行走于煙雨，且歌且吟

戴麗麗

《新課標》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統和完整）。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在、無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的系統和完整。

小學階段是一個人學習語言的最佳時期。在低年級的語文教學中，教師若能立足文本，采用有效的訓練途徑和方法，加強訓練，改變以往“重理解、輕運用”的教學弊端，學生的語言表達能力必將得到長足的發展。

一、積累

兒童外部語言的出現和豐富，缺少大腦內部的貯存和積累是不可能實現的。在教學實踐中，我們往往發現，學生在表達自己的思想時，或枯燥蒼白，或辭不達意。究其原因，固然有少數學生是由于對事物缺少正確認識，表達不清，而更多的則是因為語言貧乏。這與他們缺少積累是分不開的。因此，要提高學生的語言表達能力，在發展他們的思維、提高認識能力的基礎上，應著力豐富他們的語言，增加對語言的積累。

眾所周知，中國的文字極其豐富，同一意思可用多個詞語來表達。光是“看”，就可以用上“望、見、盯、瞧、瞥、瞅、瞄、注視”等等許多詞語;同樣描寫“紅”，用上“紅艷艷、鮮紅”等詞語的話，感覺會更鮮活。如果教師能夠結合課文字詞的教學，幫助學生多多積累同義詞、近義詞以及ABB、AABB等各種形式的詞語，豐富學生的詞匯，無疑會對學生的表達起到促進作用。例如在教學《迷人的蝴蝶谷》一課時，幫助學生積累表現顏色多而美的詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……長此以往，在豐富詞匯量的基礎上，學生的表達能力也必定得以發展。

《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備的手段，就是背誦積累。反之，是不會將規范的書面語言‘植入記憶的倉庫、內化為自己的語言的?！?/p>

實踐證明，背誦確實是積累語言的有效方法。在教學中，加強背誦訓練，除了背誦課后要求的內容之外，我覺得還可適當添加，每單元中選取2-3個妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦，并把增加背誦的部分列入積累考核之列。量不求多，貴在日積月累，為語言的運用積下充足的儲備。

二、表達

筆者認為提升語言能力的難點在于“運用”，而當前學生語文學習的主要矛盾正是“不會運用”。小學低年級的學生想說、愛說，但年齡的特點導致他們語言表達有困難，有時不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句西一句，看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。要解決這個問題，就要從日常的言語做起，在課堂中有意識地引導學生運用句式來規范語言表達，并以寫來強化大腦對句子的記憶。另外，“嘗試運用”的讀寫結合“點”要選擇適切與精準，使之成為閱讀教學的有機組成部分，這樣就可以在一節課內緊緊抓住“讀”和“寫”兩條線，從而有效提升語言能力。

模仿是小學生學習語言的一種特殊的方法，在學習語言的實踐中掌握規律，然后創造性地運用這種語言規律，以達到遷移之目的。低年級教材中經常有“照樣子寫句子”一類的訓練，對一二年級的小朋友來說，這種訓練非常必要，能幫助他們建立起句的概念。扎扎實實地開展這一訓練，能為學生的規范表達奠定堅實的基礎。另外，教師還可有意識地選擇一些篇幅短小且結構鮮明，讀來又瑯瑯上口的文章作為訓練的素材，進行仿說仿寫的訓練。如學習了《風姑娘送信》后，請小朋友仿照課文自己也來編一編兒歌——

風姑娘送一片落葉給大雁。大雁一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?/p>

風姑娘送一片落葉給螞蟻。螞蟻一看，說：“啊，天氣涼了，我要多準備些食物藏起來?！?/p>

風姑娘送一片落葉給花蛇?；ㄉ咭豢?，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?/p>

這樣的訓練，費時不多，但很有效，學生興趣濃厚。關鍵是教師要找準訓練點，既要根據教材的語言特點，又要根據學生語言發展的實際。學生通過模仿掌握了句式、段式的規律，在運用的訓練中內化為自己的語言。

實踐證明，恰到好處的說話訓練絕對是幫助學生提升語言文字運用能力的一大助力。如我在執教《我喜歡的水果》時，讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性、主動性和創造性。上課前，通過講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂;課堂中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果、看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）;變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程。

我們清醒地意識到，語文學習是一個日積月累、熏陶漸染的過程，宜采取不斷反復、螺旋上升的訓練方式，企圖一蹴而就、一勞永逸是不切合學生實際的。教師在教學過程中必須讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，才能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點、抒發自己的感情，從而提升語言能力。