讓經典誦讀走進幼兒心里

姚憲英

隨著一輪又一輪的經典誦讀大賽，我校幼兒園的小朋友們也背起了《三字經》、《百家姓》、《唐詩三百首》，并提倡在小朋友中開展“課前誦讀三分鐘”活動。從此，我們幼兒園拉開了“祖國文化經典誦讀”活動的序幕。

第一，以背誦為主。

我校的“經典誦讀”活動最初始于2006年。那時正在進行新課改，《新課程標準》強調語文教學過程要讓學生認識到中華民族文化的博大精深，吸收民族文化智慧。

《課標》還指出：小學語文教學的根基應從幼兒抓起，讓他們背誦《三字經》、《弟子規》、《唐詩三百首》，從而培養他們熱愛祖國文字和中華文化的思想感情。每年誦讀古詩不少于70首，“重視語言積累，培養語感，致力于以后語文素養的整體提高”。在新課改的推動下，我們幼兒園開始了背誦《三字經》、《百家姓》、《唐詩三百首》活動。

第二，百花齊放。

到現在，這種誦讀活動開始走進課堂，經典誦讀成為幼兒園的一大特色。教師們搜集經典文化素材，學生開始廣為背誦，天天能聽到誦讀經典的聲音。師生們共同享受著與經典為伴、與圣賢為友的樂趣?！兜茏右帯?、《三字經》、《百家姓》、《唐詩三百首》等國學經典名篇在幼兒園內“百花齊放”，名言佳句綻放異彩。

第三，碩果初現。

經過一段時間的實踐，這種經典誦讀活動不但提高了幼兒的記憶力，而且讓他們感受到了先賢的智慧與情懷，于潛移默化中拓寬了他們的心胸與視野，豐富了他們的知識儲備，陶冶了他們的性情，提升了他們的審美情趣及素養，他們再也不是只會玩泥土石塊的泥娃娃了，成了隨口能誦出幾句經典的“小小書生”。為了扎實有效地開展經典誦讀活動，我們幼兒園不斷改革更新誦讀活動形式。

1.誦讀與應用相結合。

在每天不少于30分鐘的誦讀活動中，還要啟發幼兒在特殊的環境中能脫口誦出名言佳句來。比如早上看到花園中滿地的花瓣時可誦出“落紅不是無情物，化作春泥更護花”;春天看見園工們在園中燒雜草時可誦出“野火燒不盡，春風吹又生”;看見父母在田野里播種，可誦出“春種一粒粟，秋收萬顆子”……像這樣寓情于景、見景生情的誦讀隨處可見。老師們隨時隨地加以點撥，既達到了誦讀的目的，又陶冶了幼兒們的心靈。

2.為古詩詞配樂配畫。

在教學中讓幼兒吟唱《詠鵝》、《春曉》等等，讓幼兒體味古詩不但能高聲誦讀，還可以大聲歌唱。這就是經典文化的博大精深之處。再就是師生為古詩作畫，看著圖畫有感情地誦讀，達到見畫就能誦讀，把幼兒帶入詩人的境界。我們把古詩詞融于各個學科當中，極大地調動了幼兒誦讀經典的興趣，同時也培養了幼兒的創造意識和想象能力。

3.學習經典古詩的傳統美德。

如學習《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《玉祥剖冰》等故事，讓幼兒體會其中的傳統美德。

為了更好地推動經典誦讀活動，我們還組織了經典誦讀活動比賽，為幼兒搭建交流心得與展示成果的平臺，從而更加激發了幼兒“誦讀經典，與偉人為伴”的激情，在幼兒中營造出崇尚經典、追求高雅的良好氛圍。