高職藝術生職業素質能力培養模式探研

李春鳳

【內容摘要】高職藝術生職業素質能力培養模式，可概括為兩大方面，即基本素質能力培養和專業素質能力培養，文章就高職藝術生職業素質能力培養模式進行探研，從高職藝術生基礎素質能力培養的內涵探討入手，結合專業素質能力培養之中存在的諸多問題，以及學生、教師師、學校與教學幾個構成高職藝術生職業素質能力培養的重要元素來進行闡述，這對于促進高職藝術生形成未來社會所需要的高素質、高技能服務型人才具有重要意義。

【關鍵詞】高職 ?藝術生 ?職業素質 ?能力培養

隨著我國高職藝術設計專業的發展，高職藝術生職業能力培養模式已從基礎能力培養向職業素質能力培養轉變。職業素質能力可概括為兩大方面：一是基本素質能力，包括學生的自身修養素質和思想道德品質;二是專業素質能力，包括學生所學專業技能和職業道德素質。 高職藝術生職業素質能力培養的教育，對于促進學生形成未來社會所需要的高素質、高技能服務型人才具有重要意義。

一、高職藝術生基本素質能力培養的途徑

（一）加強思想道德教育，提高自身修養樹立道德典范

高職藝術生職業素質能力培養，應以社會主義道德教育為基礎，積極開展法律基礎、思想道德修養等政治課的教學模式改革，開展社會實踐活動，讓學生走出校園，走進社區、光榮院、福利院參加扶貧助幼活動，并以此召開主題班會說出自己的感想問題。學生學好技能之前，首先要學會做人的道理，要做一個誠實守信具有社會責任感的新時期青年人。

（二）完善職場實踐體驗，樹立正確的職業道德觀

強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，以“工作室制”的培養模式使工學結合相互作用形成合力，同時發展校企合作、工學結合為特色的職業素質能力培養模式，讓學生盡早接觸生產實踐，提高學生的崗位適應能力、社會適應能力、市場適應能力。這是培養高職藝術生職業素質能力提高的主流方向，也是教學改革的探索與提升學校辦學核心競爭力的重要途徑，有利于提高學生的綜合素質能力，以適應社會需求的全能藝術設計人才;有利于創新工學結合的職業素質能力培養模式。以遼陽職業技術學院和淡遠印務公司開展的崗前實踐活動為例，活動使學生受益匪淺，學生真實感受到生產一線所需的個人能力發揮與團隊合作的重要性，正確認識了自我與集體的關系，增強了團隊合作和愛崗敬業精神，樹立了正確的職業觀、價值觀。

二、高職藝術生專業素質能力培養的模式

由于傳統教育“篩選”作用和封建社會“學而優則仕”等思想的影響，高職院校往往是高考生最后的選擇，高職院校生源素質普遍偏低，藝術生文化素質更低已經成為共識。因此，學生在長期的學習過程中未形成良好的學習習慣，學生對前途的憂慮使其在學習過程中長期處于低迷狀態。為了更好地促進高職院校的學生適應未來社會發展的新需求，應當大力提倡職業素質養成教育的培養。

（一）完善藝術生專業素質能力培養的課程體系

以倡導“創新與技能并重”為教學理念，建設與企業合作開發體現工學結合特色的課程體系，減少傳統課程教學的課時，精選專業基礎課程，適當減少必修課，增加選修課比例。拓寬學生知識面，打破專業壁壘，使學生的專業技能知識更廣泛。通過網絡共享平臺，供各專業的教師與學生使用，選用最實用的專業規劃教材。

（二）構建校企合作的“工作室制”模式為發展主線，創新實訓基地建設

高職藝術設計專業是向社會直接輸送不用培訓或只需短期培訓的、可以馬上投入工作的專業技術人才培養的地方，注重學生進入崗位的實際動手能力。所以學生在學校里的實踐操作課程顯得十分重要。以“工作室制”教學模式，形成教學、產業、創新、科研四位一體，突出實際動手能力、實踐操作能力，建立面向市場、面向行業的藝術設計人才的實訓基地。根據藝術設計類專業所對應崗位的工作職責和所需知識技能，構建以崗位職業素質能力為主線，以崗位職業要求為標準，以課程內容建立實訓工作室，如裝飾繪畫工作室、動漫周邊產業工作室、設計工作室等。教學的整體結構決定了與現實社會的距離，改變現有的教學結構顯得尤為重要，要與實踐結合起來才是高職人才培養模式的正確方向。

（三）加強基礎造型訓練與設計軟件操作能力相結合的培養模式

充實完善多媒體教室的設施建設，理順數字時代高職藝術生職業素質能力培養的實踐教學體系，多媒體教室設置突出合理性、科學性、藝術性、數字性、實用性等因素，引進先進的數字化藝術設計專業教學設備，在鞏固已有的教學軟件基礎上，積極研發更新教學軟件，更好地提高學生職業素質及對設計軟件的實踐應用能力。

高職藝術專業的學生各方面的基礎都很薄弱，尤其是近些年招生的難度不斷降低，有的設計專業甚至取消了專業技能測試。有些學生連最為基礎的幾何形體都不會畫，認為自己是學設計的，會不會畫沒關系，只要會用電腦就可以了，其實不然，只要是藝術設計就離不開造型基礎。例如，素描可以訓練人對事物的觀察力與洞察力，和對事物整體關系理解與處理的能力，如明暗、比例、構圖等，這些都會在自己的設計作品中有所體現。這在平面設計與廣告設計之中可能會體現得更為明顯一些，素描可以培養學生自身的立體感與空間意識。色彩是在素描的基礎上培養我們的色彩感與提高我們對色彩的敏感度，以便在設計作品中能夠設計出好的色彩搭配，符合設計自身的設計理念，達到應該具有的視覺效果。即使是用電腦作為繪圖的手段，也都是以這些為基礎的。在某種程度上，電腦只是設計師與藝術家區別于鉛筆、畫筆的另一種“筆”，一種用來表達自我意識與想法的工具、方法、方式和手段之一。

（四）提高教師職業素質能力培養的認識，拓寬學生就業之路的指導

師者，傳道、授業、解惑者，這是對教師的職責說明的很精辟的詮釋。筆者認為，所謂“傳道”是指，教師所講授的東西要有一定的個人獨到的見解，傳達一些對待事物的觀點與看法，以便挖掘培養學生的思考能力與創造性。同時，也要求教師有較高的自身素質和對專業技能有深刻的認識與理解，高職藝術專業的教師更要注重教授學生如何合理地運用所學技能與實踐結合，打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍。目前，高職藝術設計專業的整體教學結構還是與現實社會所需人才培養模式存在著距離，學生在學校里學到的東西在實踐中馬上可以應用的比較少，大多畢業生不能馬上投入到社會工作之中。應改變現有的教學結構，打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍，結合實踐活動來加強學生職業素質能力培養的方向，為每個學生配備專門的就業指導教師，結合學生所學的專業特長開展就業指導活動，把就業指導貫穿于整個教育教學環節中，從而完善學生職業素質和專業技能培養模式。

結語

職業教育發展的關鍵還是要讓職業素質能力培養與市場、企業的需求更緊密地對接。當然，這種對接應該是更深層次的。2014年6月22日發布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，極大鼓舞了在職業藝術類教育一線工作者，也使我們找到今后教育工作的思想方向和行動指南?！稕Q定》明確了職業教育培養高素質勞動者和技術技能人才的新方向，創新各層次各類型職業教育模式，促進就業，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是知名企業積極支持職業教育發展壯大。目前，全國已組建職教集團約700個，覆蓋100多個行業部門、近2萬家企業、700多個科研機構以及逾七成中職校和九成多高職校。鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用，尤其是行業的龍頭企業，它們清楚行業的發展方向、清楚企業的用工需求，而且龍頭企業辦學也更有號召力。參與辦學絕不僅僅是讓企業出點錢、掛個名，必須讓企業真正參與到學校的管理、課程的制定，參與到招生和就業的各個環節，只有這樣，才有利于培養出社會需求的高素質、高技能服務型的合格人才。

（注：本文為遼寧省教育科研管理協會科研課題）

參考文獻：

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作者單位：遼陽職業技術學院

（責任編輯：張斐然）