初中數學課堂提問研究

張英茹

摘要：數學是一門需要思考的學科。在思考問題的同時，又必然會產生新的問題，如果學生們不能夠自己解決掉這些由思考產生的問題，他們就需要去詢問其他人，這個就是學生提出問題的過程。教師在課堂上提問學生是再普通不過的一個場景，那么我們提問的方式和內容是否合適呢？這也需要我們對它進行探究。在如今的教育背景下，提出問題的能力也變得尤為重要，太可以體現一個人的思考深度，以及一個人的發言能力。我們現在以數學為例子，在課堂這個大背景下，對學生和教師的提出問題能力進行研究。

關鍵詞：初中數學 課堂提問 課堂提問的研究

我們這里所講的提問與兩個主體有關，一個是老師在課堂上提問學生，讓學生去解答;一個是學生在課堂上提出自己的問題，讓老師去回答。在課堂上進行提問，可以營造一種活潑的課堂氛圍，促進學生和教師們自己的師生關系……我們要對初中數學提問進行研究，要了解課堂主體——學生，他們在課堂上是如何表現的，在什么樣的情況下他們會提出問題。提出問題是人類進步的第一步，只有我們去思考，我們才能夠進步，才能夠有新的思想迸發出來。對提出問題的研究，是對學生的負責，也是對教師們課堂氣氛的一種考察，需要教師與學生之間相互配合，相互提問，共同進步。

一、研究課堂提出問題的意義

教育實施的一個主要平臺就是課堂，所以課堂上進行的活動就決定著我們教育的質量。在課堂上提出問題，是課堂上要進行的一個重要環節，在合適的時機拋出問題，能夠吸引學生們的注意力，讓他們能夠深入問題中，不會因為上課時間的增加變得走神。教師們要對問題進行精心設計，針對這節課的內容提出問題，可以讓學生們的思維得到拓展，也能夠加固學生們對這節課知識的掌握。教師們在課堂上起到引導學生的作用，那么對于教師而言，提出問題就是在引導學生，就是在對學生進行知識的一個檢測。在課堂上提出問題也有助于營造一種好的學習氛圍，有一種好的學習氛圍，對學生的學習有很大的幫助作用，不僅可以讓他們對知識有更加深的認識，也可以讓學生對課堂感興趣，有助于他們的自覺學習。

二、如今課堂提問的現狀

我們都知道，課堂提問是教學質量的一個重要體現?，F在我們都已經意識到課堂提問在課堂上所占據的比重，只是在課堂提問環節還存在很大的問題：

1、問題偏離數學主體

我們現在可以做到在課堂上提出問題，提出的問題也足夠多，但是我們提出的大部分問題都是無效的，這就提到了我們面前所面對的第一個問題，問題偏離數學主體。所謂數學主體，就是要求我們的教師把提出的問題放在數學情境里，把問題都數學化。我們傳授的是數學知識，所以我們在課堂上所提出問題都需要緊扣數學知識，都需要放在數學情境下。

2、學生的思維過程被忽略

課堂的時間是有限的，我們需要把課堂時間進行充分的安排。在大多數情況下，我們在提出問題之后，都不會為學生們提供足夠的時間去讓他們思考，他們沒有足夠的時間去思考問題，那么他們的思維也就不能得到鍛煉，這樣一來，學生們的思維過程也就被忽略了，思維能力也就不能得到提升。

三、如何進行課堂提問

我們要正確進行課堂提問，可以從提問的方式和內容上進行研究。

1、提什么樣的數學問題

數學問題的提出是需要思考的，教師們要精心設計問題，把在課堂上所講授的知識進行整合，把知識融入到問題中去，要去教師們結合授課內容，提出課堂上所講的重點，難點，這樣可以把學生對知識的熟悉度進行提升，加固他們對知識的理解。另外，我們所提出的問題要有針對性，班級里面的學生有不同的層次，我們在提出問題時要有難有易，傾向于提太多簡單或者太多困難的問題都會讓這些問題變得無效。最重要的一點是要結合學生實際，不要把問題架空，問題要有啟發性，要引起學生們的思考，要讓他們對問題進行深入地探究，當然我們教師也要留出足夠的時間去讓學生們思考。運用合適的方法，方式去在課堂上進行提問，并不是一個簡單點問題，它需要教師去對問題進行分類，這樣才有針對性，要對課堂知識有一個主體的認識，這樣提出的問題才有意義，才能夠起到啟發學生的作用。

2、提問的方式

我們除了要知道提問的內容，還需要知道這樣去提出問題。提出問題的方式也是一種技巧。在進行提問時，我們要懂得把握時間，在課堂之中找到一個合適的時間去拋出自己的問題，這個時間是學生們能夠進行集中思考的時間，是他們學習氣氛最高漲的時候，我們要懂得去觀察學生，這樣才能夠真正把握好拋出問題的時間。提出問題的數量也是需要教師去注意的，不可太多，那樣學生們不能夠真正掌握知識，這就違背了我們最初的目的，適當的問題數量是需要教師去仔細思考的，不同的課堂知識需要不一樣的問題數量，有一些課可能就只需要教師們去講給學生們聽，并不需要去提問學生，這就需要我們自己對課堂內容有一個足夠的認知。最后，我們在提問題時要有兼顧性，我們的課堂上不僅僅有成績好的，也有部分學生需要教師的特別關心，教師們要懂得去關注他們，適時地拋出一些問題讓他們去回答，即使不能夠回答出來，教師也要對他們進行鼓勵，提高他們的自信心，這一點才是我們提出問題的關鍵目的。我們需要去兼顧課堂上的所有學生，把所有的學生都放進提問問題的范圍內，這才能夠真正實現出對提出問題的研究。

小結

提出問題需要教師精心設計問題，找到合適的方式去進行課堂提問，適時地提出問題可以吸引學生們的注意力，在更大的程度上去開拓學生們的思維，提升他們的思維能力。我們之所以在課堂上進行提問，就是要加強學生們對知識的掌握，我們也要理清楚概念，明辨是非，鞏固所學，尤其是在提出怎樣的數學問題和怎樣才是正確的提出問題方式這兩方面，我們要仔細進行探究。要清楚的知道我們現在的課堂提問是怎樣的，根據現狀和問題，對自己進行思考，對自己提出問題的方式進行改變，這樣才能夠真正讓問題發揮它在課堂上的作用。

參考文獻

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