小學數學教育——教師之家——教師培訓

李春秀

摘要：在現如今的小學數學教育中，教師的責任重大，教師必須真誠的對待自己的工作，因為這關系到小學生的數學學習以及他們的今后數學習慣的養成，在教師培訓方面，需要教師端正自己的態度，敷衍了事極容易出現差錯。在教學過程中，老師應明確自己的教學目標，總結出學生常出現的問題，并尋找出解決措施，使教學中出現的問題及時得到解決，按照這樣的發展邏輯，可以讓教師的教學過程更容易進行，也讓學生可以更容易接受老師，與老師積極配合，對數學更有興趣，數學成績越來越優異。

關鍵詞：小學數學 教師培訓 教育策略

一、當前小學數學教學中存在的問題

首先，有的教師對自己的教學目標不夠明確，不能分清教學內容的主次，抓不住重點，重點內容不能重點解釋，浪費上課時間，次要內容用的時間和主要內容一樣，不能夠讓學生清晰的理解教師上課所講內容，做課堂筆記;其次，教師不能與學生正確的交流與配合，不能掌握學生的心理，不能及時發現學生學習中出現的問題和不正確的學習習慣，并且不能對學生存在的問題和陋習不能及時糾正，任其發展，最后影響學生的數學水平及成績;另外，教師不能夠提前備課，備課的時候大意，認識不到教學中出現的問題，從而使課堂時間不能充分利用，致使學生失去學習數學的興趣，從而降低自身的學習水平，也不能夠是教師的水平得到真正的發揮;其中，培養學生的學習興趣也是非常重要的一個方面小學數學相對簡單，但是教師不會采用正確的方式培養學生的學習興趣，從而使學生對數學提不起興趣，學習成績能夠快速提高。

二、小學數學的教學方案

1、以學生的學習能力為基礎進行認真的備課

教師要認真的備課，圈畫出教學內容中的重點，并合理的分配課堂時間，讓上課時間得到充分的利用。有的老師認為，課堂內容太簡單，不必去備課，所以不能夠認真的對待備課，使得在課堂上不能夠充分發揮自己的水平，也不能夠讓學生對自己的課堂感興趣，也讓教學質量變得越來越差，所以教師要想辦法讓自己的課堂變得生動有趣，在備課階段要認真對待，只有備課認真的老師上課的時候才能得心應手，小學生的學習能力還較差，所以教師應該以小學生的學習能力為基礎，制定出一套適合小學生的教學計劃，讓備課擁有它的作用，而不只是一種形式。

2、要采用適合小學生的教學模式

在課堂上教師要采用幽默風趣的方式授課，而不是古板單調，令人乏味。小學生心智還不成熟，不能夠將問題看的非常透徹，對于自己之前從未接觸過的事物他們愿意以一種更貼近生活的方式接受，而不是一味地闡述理論知識，使小學生被動接受，小學生正處于學習習慣形成時期，需要老師的指導，所以老師在授課的過程中要點明學習習慣應如何養成，并要具有足夠的耐心和細心，觀察學生們的學習動態，并采用適合學生的學習方式的教學方式，使學生提高學習數學的興趣，讓自己的課堂變得更加有意義。小學生還不能夠有足夠的能力去辨別知識中的重點與普通的學習點，所以教師應該在授課的過程中，其中的重點并要求學生們能夠記住，并理解，但是對待每一個知識點都要認真地講解，小學生不初中生高中生那樣有自己的理解能力，所以需要老師給學生們指點。

3、培養學生的思維能力和學習習慣

老師要注重學生的思維能力的拓展，在教學過程中不要僅限于課本知識的傳授，還要注重學生們的附加能力。有的老師在上課的過程中只講課本知識不懂得變通，學生們的思維范圍變小，不懂得發散思維，就算有思維能力也不能得以施展，培養學生自主學習的能力，不能夠讓學生的學習僅限于老師口中的內容，還要讓學生自己去主動學習，讓他們會學習。小學生的自主學習能力還很差，所以教師應該在教學的過程中慢慢的培養不能夠一下子讓他們理解并學會，有的老師講課只會講自己所備課的內容，不能夠利用課堂進行變通，使得學生很難理解老師，所講的內容不能夠和老師積極配合，老師應適當改變自己的教學模式，不能按照固定的模板，要根據課堂而有所變通，要以小學生為主，而不是按照自己的教學方式老師是為學生服務的，不僅要考慮到自己的實際情況，還要考慮到學生的實際情況。學生的學習習慣也很重要，如果在上課期間不認真聽講，開小差就算老師的教課內容再生動也沒有用，所以老師應當培養學生的學習習慣，上課認真聽講是最重要的，不讓學生跑神也是老師的責任之一老師應當掌握學生們的學習心理，利用不一般的教學方式使學生愛上學習數學，進而提高學習興趣，讓數學的課堂變得更加有趣，更有意義。

4、教師應當有創新意識，不能僅限于傳統的教學方式

有的老師在上課之前總是學習書上的教學方式，拘泥于傳統的教學方式不夠創新，導致學生的學習興趣不能夠被培養，學習興趣不能夠被培養之后，老師的教學質量下降，最終也會影響學生的成績，所以需要老師們改變傳統的教學模式，要懂得變通?？梢圆捎枚嗝襟w的方式，增加一些卡通圖片，搞笑音樂，偶爾也可以播放一些教學視頻去吸引學生們的眼球，讓他們感受到數學不是呆板固執，盡管正確答案只有一個，但是我們可以用自己的努力去讓自己的成績提高，學生們也不喜歡單調無味的課堂，多和學生進行一些互動，讓他們的上課熱情更加高漲，養成想學數學，愛學數學的好習慣，讓自己的課變得有意義是老師不變的使命，老師要有讓學生更加優秀的責任心，不能為了教學而教學，不為學生負責。

三、總結

總而言之， 在小學數學教學的過程中，需要老師的不懈努力。首先，小學數學的教學不應該是老師用一張嘴簡單的傳授知識，而是需要的是老師用自己的真心去感受數學，并且在教學的過程中讓學生感受到數學的樂趣，去愛上數學，為以后的數學之路奠定基礎，注重營造良好的學習氛圍，提高學生的自主創新能力，培養學生的學習興趣，讓學生自主的投入到學習中去，減少不必要的浪費時間，節省出更多的時間去講解應讓學生學會的知識點;其次，盡管學習氛圍重要，但是還是不能忘記上課之前的備課環節，備課是體現一個老師是否敬業精神所在，是一個老師態度的體現，并且老師在上課過程中要增加和學生的互動次數，讓學生沒有跑神的機會，上課積極認真聽講，其中培養學生的優秀學習習慣也是必不可少的，學生在養成良好的學習習慣以后可以更好的配合老師的教學工作;最后，老師要培養自己的創新意識，讓自己的課堂更加生動有趣，充分發揮自己的數學水平，給學生最優秀的學習指導。

參考文獻

[1]楊慶余，《小學數學課程與教學》，高等教育出版社，2004年，

[2]馬云鵬，《小學數學教學論》，人民教育出版社，2003年.