新課改背景下如何提高小學語文課堂教學有效性

孫之穎

摘要：小學語文課堂教學的有效性是提高語文成績的前提條件，是提升學生語文素養的基礎。教師要不斷探究、完善、更新教學方法與教學理念，讓學生在有限的課堂時間內學到更多的知識，用最少的精力，取得做好的教學效果。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性 提高

隨著新課改的不斷實施與發展，對小學語文教學提出了更高的要求。培養學生的閱讀興趣，提高課堂教學效率，優化教學手段，促進學生全面、綜合發展。有效的課堂教學必須做到傳授知識、交流情感、培養思維、塑造個性。教師要在課堂教學中與學生進行有效交流，出現問題及時解決。

一、精心設計教案

教師在教學前，一定要吃透教材內容，抓住教學重難點，根據學生的表現，對課堂教學及時調控，在課堂中設計有價值的問題，激發學生探索欲望。要想吸引小學生的興趣與注意力，教師要用精美的語言、趣味的教學活動，讓學生感受語文的魅力。

二、營造愉悅的課堂氛圍

課堂學習氛圍影響著學生的學習質量，學生在愉悅的課堂中進行學習，能夠愉快的享受知識的樂趣，也是課堂效率得以提高的前提。教師教得愉快，學生也會學的輕松，師生之間交流活躍，課堂效果就好，枯燥的知識也會變得生動趣味。教師在課堂中不要制造緊張氣氛，讓學生在輕松的氛圍中培養自主學習能力，促進學生自主學習。

三、重視教學過程

1、凸顯學生主體地位

學生是學習的主人，教師是學習的組織者與引導者，學生愛學習，才能保證課堂的有效率。教師要引導學生，吸引學生注意力，運用多種教學方法，激發學生興趣。

2、了解學生知識基礎

學習不是一天兩天，是長久積累的過程。教師在課堂教學中，要按照學生的需要進行教學。在學生已經掌握的基礎知識上，學習新的內容，不能揠苗助長。

3、加強學習體驗

教師要重視學生的學習體驗，并要注重運用已有的知識解決生活中遇到的問題，在不斷強化與拓展中，積累新的經驗，為以后的學習做基礎。教師也要為學生提供獲取信息的渠道，使課堂教學更為靈活，促使學生形成新的思維，提高教學有效性。

4、改善學習方式

學習不是僅僅學習知識，更重要的是學習方法與技能，要讓學生學會怎樣學。即使以后在沒有教師情況下，也能自主學習，培養學生的自學能力。

四、更新教學方法

新課改不僅關系著課堂教學質量，還關系著課堂的教學態度、情感交流等。提高課堂教學有效性是教師共同關注的問題。

1、積極的教學狀態

教師的教學狀態關系著教學質量與教學氛圍。采取積極的狀態來肯定學生，鼓勵學生，培養學生對語文學習的信心。教師在課堂提問時，有些學生回答不出來，這時，教師要及時給與引導，不滿表現出不滿，對于理解力差、成績差的學生，就要適當降低問題難度與學習目標，增強學生對學習的成就感，維護學生的尊嚴，使學生在課堂中都是平等地位。

2、及時引導，有效交流

教師在課堂教學中要充分了解學生的學習過程與結果，關注學生學了什么，怎樣學的。教師在學生學習的過程中要及時引導，對學習方法與學習態度合理評價。尊重學生，與學生進行交流溝通，促進學生知識思維發展，讓學生在碰到類似的問題時有解決的技能。

3、合適的教學方式

教學中的教學方式影響著教學質量，語文課堂著重培養學生聽與說、閱讀與寫作的能力。運用現代的教學工具輔助課堂教學，提高教學效果。多媒體是教學中常用的輔助教學手段，極大的調動了學生的感官，啟發學生的想象，將語文課本的文字用動畫、聲音、視頻等形象的展現出來，易于學生理解?，F代化的教學手段四課堂教學注入了新鮮活力，激發學生學習興趣，提高教學效率。

五、提高學生參與意識

在課堂教學中，教師要給學生獨立的空間，也要給學生參與的機會，提供給學生表現的舞臺，讓學生能夠表現自我。在學習課文時，學生會有不懂的字詞，教師可以采用競賽的形式查字典，看哪個學生能夠快速的查到，提高學生的動手能力與參與度，促進學生積極學習。教師還可以進行分組教學，將學生科學分組，在組內進行討論，開展小組之間的良性競爭，增強學生的合作意識與集體榮譽感。在小組內，人人參與，活躍了課堂氛圍，提高了學生的表達能力，順利的完成了學習目標。

結語

提高語文課堂教學有效性需要長期持久的堅持，不是一蹴而就的。教師要立足于教材，結合學生的特點與實際經驗，選擇合適的教學方式開展語文教學，用先進的教學理念為指導，在不斷的教學實踐與總結中，完善與創新，熟練運用教學策略，提高課堂教學質量，促進學生的綜合發展。

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