悠悠歌聲浸潤心靈
——談音樂課上的德育教育

江蘇 陳文婧

悠悠歌聲浸潤心靈
——談音樂課上的德育教育

江蘇 陳文婧

在音樂實踐活動中培養學生良好的行為習慣、寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

作為音樂教師，我們又該如何在新“課標”下利用音樂的課堂教育，巧妙地將品德教育植入其中，能讓學生在學習音樂的同時也了解和學習到相應的品德知識呢？這是新“課標”的要求下，值得我們去思考和探究的新問題。下面，給大家談談我課堂教學實踐中的幾點做法：

一、音樂節奏引出法度威嚴

在音樂課中音階的唱(奏)、音樂時值的長短、音的高低和準確性都可看作是一種規范，要求學生唱一拍的不能唱二拍，唱“5”就不能唱成“3”，稍有不慎就會走音，變調，偏離作者的創作思路，甚至使一首原本很好的歌（樂）曲面目全非，完全違背作者的主題思想，這是很可悲的。這就好比法律，是有很多條條款款的，通過很過的條款來約束和規范人們的行為，不去做違法亂紀的事情，才能構建出一個和諧美好的社會，但若是有人膽敢向法律挑戰，不受法律約束，其必將步入歧途，悔恨終生。

二、歌詞內涵引出寬懷胸襟

在我所使用的“人教版音樂教材”中，許多作品具有濃厚的時代信息和強烈的道德情感，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀起到了積極的引導作用。這時，就需要教師對學生進行正面的教育和正確引導，充分利用音樂教材的思想感情教育內容等，對學生進行品德教育。

例如，在學習六年級《中華人民共和國國歌》時，讓學生認真聽賞后回答：歌曲的力度、速度，歌曲的情感和氣勢以及歌詞的內涵是怎樣的？再問為什么《中華人民共和國國歌》要用這樣的歌詞和氣勢來表達？等等問題，從而了解外國列強“侵我中華、占我國土、掠我國財、欺我國人”的無比罪惡行徑，同時也激發學生勿忘國恥、認真學習，努力進取，強我中國的愛國情操。又如，《老鳥，小鳥》中“小鳥小的時候，老鳥喂小鳥，老鳥老的時候，小鳥喂老鳥”。從這句歌詞不難看出，這就是“撫養”和“贍養”關系，鳥都如此，更何況是人呢。在此，我們可以滲透相應的品德教育：父母對子女的“撫養”和子女對父母的“贍養”是子女和父母的義務和責任，是任何人不能以任何理由和任何附加條件能改變的。

三、歌曲欣賞引出審美取向

音樂是我們的生活中不可缺少的組成部分。但喜歡唱什么樣的歌曲，喜歡聽什么樣的樂曲，這就會因人的喜好而變得豐富多彩了，因而創作者也會根據不同人群的喜好，不同的欣賞水平而創作出各類型的音樂作品。

我們推崇小學生去聆聽一些傳統的優秀曲目和新創作的反映時代精神的悅音。讓優秀曲目的旋律以其鮮明的節奏、優美的旋律，積極向上的歌詞內容來表情達意，它能直接觸動學生的情感中樞，震動學生的審美心靈，對學生的情感世界，思想情操，道德觀念有很大的感召力和影響力，能傳遞給學生一種積極向上的力量。同時，我們也不反對吸取一些流行音樂中思想內容健康，曲調優美的通俗音樂。傳統的優秀曲目，無論是民族的，還是西洋的，無論是古典的，還是現代的，它之所以能夠流傳久遠，而不消亡，它之所以能夠流行時尚而不可抵擋，是因為它有其獨特的藝術魅力和思想內涵，這也是它被流傳、流行的重要元素。

四、合唱指揮引出團結協作

合唱作為一種多聲部旋律縱橫交織發展的高層次藝術，一種人聲交響的藝術，它集合了各種不同的聲音為一體，講究整體聲音的和諧、均衡和統一。在進行各聲部的均衡訓練中，要懂得和隊員進行交流，必須和指揮要有默契。做到伴奏、合唱隊員、指揮三者和諧統一。在合唱排練過程中，要求學生明白自己的位置與職責，明白每個人都是重要的，都是不可缺少的。隊員在排練時，也要服從指揮的安排，不能以個人意志為轉移，不可隨意的遲到早退和不參加排練。否則，每個人一個想法，每個人一種做法，那合唱團將會是一盤散沙。所以，指揮與合唱隊員要進行心于心的交流，相互的理解支持，才能使指揮者對合唱作品的理解，真正通過學生的演唱得以體現。這兩者的關系是和諧的統一的。同時也讓學生學會謙讓，學會傾聽，學會服從。在人與人的交往中學生會慢慢地考慮到他不只是自己，還有整個集體。這種關心和責任從舞臺會逐漸延伸到生活中，他會因此而關心同學，幫助伙伴，互相信任，互相配合。合唱這種無可替代的教育功能，對我們學生的成長產生的積極意義是深遠，它必將產生一股強大的力量，為祖國的發展奏出美妙、和諧的強音。

綜上所述，音樂教育中若能有效地、有計劃、有組織地進行品德教育的滲透，它不僅能夠有效地從政治態度、倫理道德、思想品格等方面對學生人產生潛移默化的影響，對培養學生們熱愛一切美好事物，凈化心靈，陶冶情操，增強學生的法律意識，提高學生分辨是非和守法用法的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀都起到重要的作用。因此，在音樂教學中，我們要充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的情操，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長，培養其成為一個社會需要的有用之材。

（作者單位：江蘇省淮安市徐溜鎮韓莊九年制學校）