高職英語教學中的合作學習

高圓

【摘 要】合作學習是目前世界范圍內廣泛使用的一種新穎的教學方法和學習方式，它以學生為中心，以小組為形式，強調人際合作、交流與互動，激發學生的學習主動性和積極性，促使學生在合作中互相提高，共同進步。本文結合筆者的教學實際，從合作學習小組的組織，合作學習的合作方式——問題式合作學習、和表演式合作學習，合作學習的評價幾個方面進行闡述，旨在探索合作學習在高職英語教學中的應用，使英語學習和合作學習進行有機結合，以期待英語課堂教學取得更好效果。

【關鍵詞】合作學習；高職英語；英語教學

1 合作學習的理念

合作學習（cooperative learning）是20世紀70年代由美國著名教育家David Koonts首先倡導并實施的，它是一種教學理論與策略，以教學中的人際合作與互動為特征。它以學生為中心，以小組為形式，強調人際合作、交流與互動，激發學生的學習主動性和積極性，促使學生在合作中互相提高，共同進步。由于它在改善課堂內的學生心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好合作品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。自20世紀80年代末、90年代初開始，我國也出現了合作學習的研究與實驗，并取得了較好的效果。

2 合作學習的應用

2.1 合作學習小組的組織

分組，是合作學習的一個很重要的因素。在國內外有拼板模型、調查模型、編號模型、配對模型等分組方式。筆者根據“組內異質，組間同質”（組內學生之間的英語基礎和學習能力不同，小組之間總體水平相當）的原則將學生分為6-8人為一小組。由教師確定每組的組長，記錄員，監督員。小組實行組長負責制，組長負責分配每個學生的任務，記錄員負責記錄每次小組的學習情況，監督員負責記下活動中表現積極、合作能力強的學生，并把名單交給教師。每隔一段時間，教師更換角色，讓學生輪流當值，教師根據每個學生完成職責的情況打分，算入期末總評分數。這樣做相對于傳統教學明顯提高了學生參與課堂活動的積極性，由于任何一個人的消極都會影響到集體成績，懷著強烈集體榮譽感和進取心的學生基本都會積極投入地完成課堂任務。

2.2 合作學習的合作方式

合作學習有問題式、表演式、討論式、學科式等不同的形式，以下筆者根據自己的課堂實際談一談較多運用到的合作學習方式。

2.2.1 問題式合作學習

問題式合作學習是指教師和學生互相提問、互為解答、互作教師、既答疑解難又能激發學生的學習興趣的一種合作學習形式。這種合作學習模式又可分為生問生答、生問師答、師問生答，搶答式知識競賽等形式。由于高職院校學生英語基礎整體較低，筆者對問題式合作學習加以變形，把它應用到復習活動中去。比如在課前檢查單詞句子的掌握情況時，教師要求小組競賽，兩組學生之間比賽回答問題，根據復習范圍，第一輪A組學生輪流提問，B組學生輪流回答，每人都要回答問題，答對得分，答錯或不答零分。第二輪A組學生回答，B組學生提問。

2.2.2 表演式合作學習

角色扮演是一種在模擬情景中運用英語進行交際的小組活動形式。這種學習方式非常適用高職英語教學，比如學生在以后的職業生涯中需要用英語接待游客參觀，參加甲板招待會的中外聯誼活動，申請迎接外國港口的引水員等。在大洋行駛過程中，遇到緊急情況需要求救或實施救援，臨檢拿捕不法船只，出現這些情況時，需要用英語與外籍人員進行溝通。這些情況都可以經過設計，編排成情景，讓學生在模擬的情景中進行演習。這時教師就可以讓組長分配組內成員角色，由基礎較好的學生幫助基礎弱的學生，共同合作完成任務。在此過程中，教師要下講臺巡視，進行輔導答疑。

2.3 合作學習的評價

合作學習是團隊為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，教師的評價要基于整個小組合作的全過程，通過評價，引導學生互幫互助，形成團隊意識。教師的評價要有高度，使學生意識到團隊合作的重要性以及個人在團隊中的重要作用，他們的努力參與是小組成功不可或缺的重要因子。在實際操作中，教師通過下臺巡視觀察小組的合作程度，通過情景表演中每個小組成員的發言率進行判段，給出相應的點評或打分，最后記錄小組的集體成績。

3 結論

合作學習是一種科學的教學方法和學習方式，它突破了大班教學的時空限制，營造出輕松愉快的學習氣氛，活躍課堂，為不同層次的學生提供了參與學習的機會，有利于培養學生的自主能力、合作精神，從而提高英語教學質量。合作學習需要靈活地運用到高職英語教學實際中，既要保存傳統英語教學的優勢，又要吸收合作學習的優點。目前高職院校的學生文化基礎普遍較低，有些學生自尊心強，怕丟面子，存在畏懼心理，而基礎稍好的學生有時以自我為中心，缺乏幫帶意識，令課堂氣氛陷入僵局，所以學生缺乏合作意識是合作學習中比較明顯的難點，還需各位同仁繼續探討解決。

【參考文獻】

[1]李虔，李丹.淺談合作學習在高職英語教學中的應用[J].英語廣場，2012（04）.

[2]胡澎.合作學習在高職英語教學中的研究[J].職業教育，2015（06）.

[3]湯靜.淺談高職英語課堂學習小組策略[J].中國校外教育，2009（06）.

[4]蔣宏.合作學習在高職英語教學中的應用[J].中國成人教育，2007（18）.

[5]王坦.論合作學習的理論基礎[J].教育評論，1994（04）.

[責任編輯：王楠]