存四心、養四氣
——做一名高素質的教師

劉洋

（廣東省深圳市龍崗區龍西小學）

存四心、養四氣
——做一名高素質的教師

劉洋

（廣東省深圳市龍崗區龍西小學）

作為一名小學數學專任教師，教師的才干不僅表現在淵博的學識，而且要善于為學生創設寬松愉快的成長環境。每個班級群體必然是由幾十個有差異的學生個體組成，這也就要求教師不僅要以淵博的知識引領學生探究學習、以寬廣的視野引導學生樹立目標，更要以嚴格的紀律規范學生思想、以仁愛之心包容學生作為。

一、養志氣，常存感恩之心

思想上厲行規范，就是指在法律、校規的框架下，養成學生的服從意識。要讓他們意識到：只要是學校制定的規章制度、德育處下發的活動計劃、年級組牽頭的行動要求，都要盡一切可能無條件接受；即便個別人暫時有怨氣也要保留意見，但要盡量理解、堅決執行。

我們要讓這些學生用統一的標準要求自己，確實需要費一番心思，必要的時候還需要跟他們斗智斗勇；但我們的學生整體來講是很不錯的，假以時日，我相信他們會愈來愈認同我們學校的理念與目標，也會在學校的規范下學會設計自己的人生！

總之，我班學生每次都能不折不扣地完成學校各級部門布置的任務，我認為，從小就接受了思想規范教育、有感恩之心是至關重要的。

二、養勇氣，常存責任之心

行為中力求寬容，指的是凡事多站在學生的立場上思考問題，在審視個別學生行為的時候，不要習慣性地揮舞著道德標尺去棒喝和鞭笞，而是要用冷靜的頭腦分析前因后果，縝密思考自己的處理可能帶來的一切后果。

記得，一個男同學把他撿到的一個筆記本偷偷地交到我的手里，讓我看看。這個本子應該是一個女生的演算本，上面畫了一幅丑化我的漫畫，旁邊有一句話“老師太討厭了！太可惡了！魔鬼！”后面是她同桌的答復：“你這樣不好！老師是想讓我們多學點知識！她那是跟你開玩笑，你何必認真！”

看完以后，我的心理轉換如下：

（1）（自憐自愛幾分鐘）很生氣很傷心：吳同學你簡直讓我傷心，難為我平時對你那么好！

（2）（自哀自嘆幾分鐘）虛榮心小小地滿足了一下：還好！她同桌對老師的看法很客觀！

（3）（自言自語幾分鐘）吶喊和后怕：我說啥了？怎么把那孩子受傷害了？

（4）（恍然大悟）想起來了：原來，由于上節課講評試卷，有一道應用題較難，下課鈴聲已響，我還是堅持講了幾分鐘，講完后，發現她根本沒訂正，說了她一句“你腦子灌水了！”并不許她出教室繼續訂正到下一節課上課。找到緣由了，此后的工作就有了目標（盡一切可能消弭對這個學生的心理傷害）和策略（私下里跟吳同學說明我的本意、在班級坦承我的做法不妥等）。

三、養神氣，常存進取之心

天行健，君子以自強不息，就是要人蓄養一股“浩然之氣”，效法天地日月健行的精神與德行，固守剛健中正，如，至陽至剛的德性；要反復磨礪自己的意志，早晚警惕反省自己，所謂“玉不琢不成器”，只有“日三省乎己”，才能處世“無咎”，沒有過失。

我曾經在一次活動課上給學生展示過這樣一張照片，照片上的人是當年老山“硬骨頭排”的排長，姓名已被遺忘。當年他一個排的戰友在一場老山守衛戰役中全部犧牲！僅存他一人還被炸瞎了雙眼，他當時還不知道周圍的情形，不知道戰友都已經離他而去，但是就在這種情況下，他依然握著手雷堅持戰斗，隨后又身中3槍。援軍到來時，他已昏迷不醒，但是就在他被救援隊救醒后，他竟然奇跡般地站了起來，把全排弟兄們的名字點了一遍，直到發現沒有一個答應他的，他知道了一切……默默地抓起身邊的槍只說了一句話：“弟兄們，老哥給你們報仇！”說完就朝有槍聲的地方走去！

鄧小平曾說：“世界上最不怕孤立、最不怕封鎖、最不怕制裁的就是中國。建國以后，我們處于被孤立、被封鎖、被制裁的地位有幾十年之久。但歸根結底，沒有損害我們多少。為什么？因為中國塊頭這么大，人口這么多，中國共產黨有志氣，中國人民有志氣。還可以加上一點，外國的侵略、威脅這一套，在我們看來并不高明，而且使我們更清醒，使我們可以從中得到益處。事實表明，那些要制裁我們的人也開始在總結經驗了?？傊?，中國人民不怕孤立，不信邪。不管國際風云怎么變幻，中國都是站得住的?！薄@，就是我們民族的魂！

四、養正氣，常存廉恥之心

重視品德修養，為一個人的立身處世所必須。古人強調，首先必須“誠意，正心，修身，齊家”，然后才能“治國，平天下”。孟子從“人之初，性本善”的“性善論”出發，認為“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之?！边@或許正是古人重視進行“德育”的理論基點，才使中國古人一貫重視兒童和青少年的品德訓養。對兒童和青少年的教育，古稱“童蒙教育”或“蒙養教育”，基本目標和主要內容是對兒童進行初步的品德訓練和基礎文化知識的教學。

同樣，在我們今天的學校教育中，養成良好品德對于學生的身心發展和應對未來的社會挑戰也具有無可替代的功效。

學生自我約束，樹立正確的榮辱觀非常重要，作為教育工作者，我們應該具有相當的耐心和信心，把德育工作當作一個持久的目標去對待，少一些急功近利，也就少了一些浮躁。

·編輯 李琴芳