淺談多媒體技術在小學英語教學中的應用

王振蘭

（河北省廊坊市第十一小學，河北 廊坊 065000）

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淺談多媒體技術在小學英語教學中的應用

王振蘭

（河北省廊坊市第十一小學，河北 廊坊 065000）

摘要：近年來，隨著國家和社會對教育投入的加大，我國英語教學條件得到了顯著的改善。尤其是多媒體技術引入英語課堂后，其所帶來的益處是顯而易見的。多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能夠為學生創造良好的英語課堂環境，激發學生學習的興趣，優化課堂教學，突破教學重點和難點，彌補我們英語課堂學習環境的不足，提高教學效率和教學質量與水平。因此，我們要合理利用多媒體技術，讓多媒體技術切實成為英語教師的得力助手。

關鍵詞：多媒體；情境；學習效果；興趣；創新

多媒體作為工具和手段滲透于英語教學當中，使教學中融入了教育技術，不僅體現了全新的教育理念，還能給枯燥的英語課堂教學帶來方方面面的改變。多媒體與教學的結合，大大提高了課堂講授的效率，提高了課堂學習的效果。下面本人結合多年的教學實踐，對英語教學中應用多媒體作一探討。

一、應用多媒體進行教學，激發學生學習英語的興趣

傳統的教學模式是簡單地通過教師在黑板書寫和教師領讀，對學生進行教授，時間久了學生會感覺枯燥乏味，而產生疲勞感覺。那么，怎樣才能改善這種情況呢？怎樣將學生的興趣充分調動起來呢？教師可以利用多媒體，借助Power Point、Flash等軟件來制作一些簡單課件，加入圖片、聲音、文字和動畫，使內容具有畫面直觀、顏色鮮艷、聲音逼真、動靜結合、形象生動的特點和優勢，全方位地調動學生的聽、說、看，多層次地引導學生、啟發創新、拓寬思考境界、引發積極性思維，給學生提供了更多的思考想象創新的空間，從而吸引學生的注意力，充分調動學生學習英語的積極性，引導學生踴躍回答問題，積極開動腦筋，從而改善教學效果，培養出良好的學生素質。

比如，在教學We love animals.A部分的Let’s learn這一課時，首先我利用PPT制作了相關的課件，學習bear這個單詞時，先出示小熊的尾巴，讓學生猜是哪種動物，接著一部分一部分地將小熊的身體全部展示出來，學生邊看邊猜，最后看誰能先讀出此單詞就能獲勝，其他同學再跟讀，充分調動了學生的積極性，時刻吸引著他們的注意力；接著在學cat這個單詞時我利用了聲音功能，先播放貓叫的聲音，學生搶答，看誰能猜出是哪種動物，最后再讓小貓自己公布答案：“I am a cat. cat，cat.學生跟讀，在這個環節中，學生不斷地說單詞、說句子，興趣十足，就連平時難得舉手回答問題的學生，也在積極地舉手搶答，大聲跟讀單詞，他們的欲望和興趣被充分地激發和滿足。利用多媒體，給學生創設出逼真的情景，將新詞匯的音、形、義形象生動地展現在學生面前，使學生很自然地接受了單詞，從而激發了學生求知欲，最大程度地將學生的注意力和興趣集中到了英語課堂教學活動上，使他們積極主動地參與到英語課堂教學之中。

二、利用多媒體創設情境，激活課堂氣氛

現在的教學理念不僅注重學生的學習成績，而且注重的是學生的口頭表達能力，語調是否準確，語音是否標準，交流是否流暢，表情是否自然，都成為衡量學生學習成果的重要標準之一，雖然去國外是最好的學習環境，可是這也是普通的縣級市小學英語課堂不可能實現的，而現代信息技術實現了課堂上的英語交際的真實性，使學生很自然、很迅速地進入角色，感受情境。

例如，我在講解How do you go there？B部分的Let’s read的部分的閱讀課時，我就充分將西方國家的文化背景資料通過圖片、照片、聲音、動畫的形式直觀地展示給了學生，最后我又為學生設計了一個配音環節，先請他們認真聽，再學，最后學生自己模仿配音，學生學習的目標有了，學習的主動性就增強了，才會出現好的學習效果。

三、利用多媒體，解決課堂上無法表達的重點、難點內容

多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，可幫助學生建立全面的、多感知的、形象化和多維的知識體系。如在教授新單詞時，把發音部位的圖掃描到計算機，或制成動畫或錄像，從不同角度、不同層面，清晰地展示了唇肌、舌、顎、齒等部位與氣流之間的關系，闡明了口腔部位選擇的重要性，并將發音的要領的操作錄像導入計算機，分解動作講解，尤其是突出演示局部唇肌、舌、顎、齒的動作，放大了課堂教學的效果使課堂上難以表達的重點內容真實、直觀地再現出來。

例如，在教授story time這部分內容時，過去僅憑口頭描述、投影片顯示人物活動的某一靜止狀況，應用多媒體技術后，利用Authorware或3Dmax制成的動畫顯示其連續過程，動態、直觀、易于理解，不僅啟發學生的學習興趣，而且達到幫助理解、記憶的目的。

總之，多媒體這一現代化教學手段的應用，給我們的課堂教學帶來了很多的方便，這就促使我們要不斷地學習汲取，豐富自己的知識量，學好多媒體課件的制作，給我們的教學工作提供更多新鮮的、高水平的、有拓展性的內容，由此引導學生，發展學生的實踐能力、口語交際能力、創新能力和想象的空間；讓學生在有限的課堂中學到更多的知識，掌握更多的能力，這也要求教師要掌握更多的高科技知識，在課下做好充分的備課，不要讓先進的技術和設備閑置了，只有更多的接觸，才能發揮出它最大的功效來。

參考文獻：

［1］朱琳.多媒體技術在小學英語教學中的應用研究［J］.中國教育技術裝備，2014（19）.

［2］王曉丹.多媒體在小學英語教學中的應用現狀及應對策略研究

［D］.沈陽師范大學，2011.

［責任編輯田彩霞］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0230-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.150