微課在財經英語課程教學改革中的應用研究

郝 靜

微課在財經英語課程教學改革中的應用研究

郝 靜

〔鄭州工程技術學院經濟貿易學院，河南鄭州450044〕

財經英語作為一門應用型的英語課程在課程設置、教學方法、教材及師資等方面都亟待改革。微課具有實用性、趣味性、便捷性、交流互動性的特點，可以改善教學效果，在教學改革中發揮積極作用。充分發揮微課的優勢，把課上和課下教學有機結合，通過案例、中文知識回顧、專業知識總結等方式促進財經英語課程教學改革。

微課；財經英語；教學改革；應用

微課作為一種新的教學方法在高校的教學實踐中得以普及和運用。結合財經英語課程的教學，在教學中引入微課，有效激發學生參與實踐課程的積極性，并及時幫助學生解決在學習財經英語課程中存在的問題，積極促進財經英語課程教學質量的提高。在高校財經英語課程教學中，如何根據財經英語課程教學標準的要求及學生學習的實際情況，利用微課改革財經英語課程教學是本文著力研究的問題。

一、微課與微課教學

微課起源于1960年美國阿依華大學附屬學校提出的微型課程，它是以教學視頻流媒體為載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節展開的內容濃縮、連貫完整的教學活動；其聚焦于課程學習中的某個重點、難點、疑點、考點，主題突出，形式生動，學習針對性強。微課的特征如下：首先，微課更側重學生自主學習，可滿足學生移動學習的實際需求；其次，微課的傳播方式主要以視頻為主，可滿足突出學習重點的實際需求；最后，微課通常時間較短，多在10分鐘以內，有的甚至是在5分鐘以內，符合學生注意力集中時間特點，可以在較短的時間內抓住學生的注意力，達到高效學習的目的。

自引入微課模式至今，教育部及各高校、各大出版社等已組織了一系列關于微課模式的培訓及比賽，擴大了微課在基礎教育與高等教育中的影響，促進了教育教學的改革與發展。但同時也應注意到，我國對微課模式的研究多集中在宏觀領域，實證研究較少，針對財經英語課程教學改革的微課應用研究不足，這就需要相關課程老師把“微課”與自身的教學實際結合，研究課程教學改革之道。

二、微課在財經英語課程教學中的運用形式

1．遠程教學

通過對財經英語課程中的重點章節、重點內容進行微課的制作，并且上傳學校教學平臺，可以對學生實現遠程教學，讓學生有機會在課下對該課程內容進行有效的回顧或者提前學習掌握，甚至在學生畢業后的就業過程中，如對部分內容有興趣，仍然可以登錄學習，全面拓展了財經英語課程學習的空間和時間。

2．翻轉課堂

首先，可以通過微課對財經英語每節課的課程進行中文資料的引入，讓學生回顧和梳理已學到的經濟類專業的知識，并向學生布置作業，自主學習英語的專業知識。其次，課堂中，財經英語每個章節專業口語練習部分通過小型微課進行實例展示，讓學生參照微課進行現場準備，現場展示，并且挑出優秀小組進行課下微課的制作，讓學生把教學與實踐緊密結合在一起，通過整個小型微課的拍攝，讓學生也能融入課堂的教學中來。最后，在每個章節課程結束時，可以通過小型微課對課程內容進行有效總結梳理，讓學生可以及時復習回顧，進一步加強對本章節教學內容的學習。

3．師生課程探討

校園網上財經英語微課，不僅是可以作為學生課前，課后學習的基礎和依托，同時，在微課內容下可以加入學生討論的窗口，形成一個學生反饋課程教學效果、反映教學問題、解決教學難題的平臺，訓練培養學生發現問題、處理問題的能力，并且可以讓學生之間進行有效的討論，在爭論中，找到問題的關鍵，從而解決問題。另外對于學生自己完成的微課也可以讓學生進行討論評比，在評比中，提高學生的微課制作能力，鼓勵學生積極參與到課程中來，也能幫助老師不斷進行財經英語課程的創新、改革和提升。

三、財經英語課程教學亟待改革

1．課程設置不合理

當前，大多數高校在開設財經英語和大學英語兩個課程之間的時間間隔過長，導致學生英語方面的學習出現空窗期，直接影響學生從大學英語課程到財經英語課程的銜接，使得學生在從英語知識的學習到英語的運用方面的轉接存在較大困難。另外部分高校財經英語課程和大學英語課程直接對接，但是此時學生還沒有完成經濟類相關專業課程的學習，在這樣的背景下，學習財經英語課程，大大降低了財經英語課程的可接受度，影響了學生的學習興趣，增加了學習的難度，學生對學習望而生畏。

2．教學方法有效性低

通常情況下，財經英語課程沒有深奧的理論，主要是將一些基本的經濟類知識用英語進行整理及總結，教師在開展教學活動的時候，一旦選擇的教學方法不當，很容易導致財經英語課程教學缺乏系統性、完整性，學生很難在較短的時間內，高效學習財經英語課程知識。教學方法有效性低，并且已經逐漸影響到了財經英語教學活動開展的質量。因此，在高校教學中，應采取更加新穎的教學方法，提高并調動學生的積極性，是專業教師必須重視的一個教學問題。

3．課程教材選擇不合理

在開展財經英語課程教學的過程中，首先，由于財經英語課程教材和書籍的種類較多，如何選擇教材，成為影響財經英語課程教學效果的一個重要因素。課程教材選擇不合理，主要表現在部分專業教師選擇的教材內容陳舊、缺少創新案例、教材實踐性較差等問題。其次，財經英語課程教材的理論性過強，常常出現生澀難懂的知識，與學生以往對英語知識的學習差異較大，導致學生難以接受財經英語課程教學的相關內容。

4．師資隊伍面臨困境

在財經英語課程教學中，由于師資隊伍專業素質較低，導致財經英語課程教學質量不斷下降，已經成為當前教學中的突出問題。各個高校的財經英語老師的專業素養水平參差不齊，大部分都是專業英語背景的教師，缺乏一定經濟類專業的專業知識。另外，部分經濟類課程的專業教師，雖然專業技術較為扎實，但是其英語知識的基礎較差，仍不能有效進行財經英語課程教學。因此，選擇既精通英語，又有經濟專業背景的老師來開展財經英語課程的教學顯然是非常重要的。

四、微課在財經英語課程教學改革中的應用

1．完善課程體系設置

完善課程體系設置，可以有效提高財經英語課程教學的質量，促使學生更好地學習財經英語課程知識。在開展財經英語課程教學的過程中，財經英語課程教師，應在結合實際教學需要的基礎上，充分發揮微課的優勢，通過遠程教學加上翻轉課堂，將經濟類相關的專業知識與財經英語課程有效結合在一起，并通過多媒體教學設備，向學生展示一定的教學案例，促使學生達到熟悉財經英語課程內容，學習書面翻譯，同時能用口語進行簡單溝通的目的。所以，財經英語和大學英語課程對接時存在的經濟類專業知識不足的問題，可以通過微課模式解決。

2．改革教學方法

改進財經英語課程教學方法，需要財經英語課程教師明確地認識到開展財經英語課程教學系統和模塊教學的重要性，并重視案例教學在財經英語課程教學中的應用，才能提高財經英語課程的教學效果。在課堂上促使學生能夠在微課教學模式的引導下，將財經英語課堂設置為學生實習的情境，更加有利于學生體會到學習財經英語課程的意義。教學方法的全面提升需要教師全面系統完成微課的制作，例如，中文知識總結、英文知識切入、案例引導、知識脈絡梳理等等，這就需要老師之間的充分合作互通有無。

3．精選教材與編寫教材相結合

財經英語課程教學中，要避免財經英語課程教材陳舊的問題，就要精選教材，并結合財經英語課程開展的實際情況，通過微課模式，激發學生積極參與財經英語課程教學實踐活動，在教學活動中，提高學生自身的財經英語知識素養。在精選教材的基礎上，財經英語課程教師應利用微課教學模式的優勢，設計合理的教學方案，引導學生逐步適應財經英語課程學習的難度，鼓勵學生發現并提出學習中存在的一些問題，及時幫助學生解決學習問題。另外，每個高校學生的基礎和素質都不同，而通用教材很難覆蓋所有的高校和學生，針對教材的適用性問題，一方面，可以通過微課模式對教材內容進行有針對性的調整，另一方面老師也可以根據教學的需要，編寫更加適合本校學生學習的財經英語課程教材，并和自己所做的微課相結合形成完整的教學體系，便于同行之間相互學習，提高財經英語的教學效果。

4．重視師資隊伍建設

完善財經英語課程教學方法，幫助學生快速解決學習中遇到的問題，培養學生養成良好的學習習慣，引導他們克服財經英語課程教學的難度并進行自主學習，這都有賴于一支優秀的師資隊伍。各個學?？梢杂袃A向性地選擇從國外留學回來的經濟類專業老師從事財經英語課程的教學，也可以考慮選取一些英語水平比較高的經濟類的專業老師從事財經英語的教學工作，這樣可以有效避免英語教學和財經專業教學兩張皮的問題。重視對財經英語專業老師的學習和培訓，建設一支英語水平突出同時又掌握經濟學的財經英語專業教師隊伍。

綜上所述，財經英語課程教學還處于發展和完善的階段，高校財經英語課程教師如何根據學生學習專業知識的實際情況，發揮微課教學的獨特優勢，提高財經英語課程教學的質量，促使學生更加全面地學習財經英語課程，是培養高素質經濟類專業人才的關鍵。因此，在實際教學中，高校財經英語課程教師應積極探索微課在財經英語課程教學中的運用，制定完善的教學方案，全面促進高校財經英語課程的教學改革。

［1］于姍姍，王俊義．“微課”“翻轉課堂”應用于獨立學院大學英語教學的思考［J］．長春大學學報，2015（8）：94－100．

［2］史鴻雁．基于微課的高職大學英語翻轉課堂教學模式應用［J］．廣西教育，2015（10）：159－161．

［3］張倩，姜雪．信息化時代微課應用于大學英語教學的思考［J］．中國校外教育，2014（9）：106－107．

［4］鄒丹．基于“微課”的“翻轉課堂”教學設計在大學英語口語課程中的應用［J］．新教育時代電子雜志：教師版，2014（32）．

（責任編輯：樊 霞）

10．3969／j．issn．2096－2452．2016．03．021

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2096－2452（2016）03－0087－03

2016－05－11

郝靜（1982－），女，河南洛陽人，鄭州工程技術學院經濟貿易學院講師，國際貿易學碩士。