語篇分析在初中英語閱讀教學中的應用

葉高昌

摘 要： 英語教學的主要內容是閱讀，它是語言信息的一種最便捷、有效的輸入方式。本文從語篇分析的角度，論述了語篇分析與閱讀教學的關系。在閱讀教學中，語篇分析理論的應用可以提高以往對句子閱讀教學的重視程度，忽視語篇的解釋，培養學生的自主學習意識和能力，強化閱讀教學效果。

關鍵詞： 初中英語 語篇分析 閱讀教學

一、分析初中英語閱讀教學的現狀

閱讀作為重要的語言技能之一，在英語學習中起著重要的作用。在初中英語教學中，閱讀課占用更多的時間，然而，閱讀教學卻沒有得到預期的效果。傳統的閱讀教學模式是快速閱讀，密集閱讀，再設置一些問題，最后老師講解一些語言點。學生的收獲是連一個不太多字數的文章不能準確把握。究其原因，主要是學生缺乏對語篇分析的能力。初中英語閱讀課的閱讀訓練主要是基于語言知識的學習，教師教學的重點是學習語音、詞匯和語法，然后通過一定量的練習來鞏固語言和語法知識。因此，學生對文章的理解只是獲得一些零碎的知識，而無法整體理解短文內容。

二、對語篇分析理解

黃國文教授認為：“語篇通常指一系列連續的話段或句子構成的語言整體……語篇無論以何種形式出現，都必須合乎語法，并且語義連貫，包括與外界在語義上和語用上（semantically and pragmatically）的連貫，也包括語篇內部在語言上的連貫?！闭Z篇分析以文本為基本單位，從整體上出發，首先分析了文本結構的理解，然后分析了句子與句子之間的銜接與邏輯思維，使學生具有閱讀的能力，把握課文的主題，在課文中掌握句子的作用。我的目的是使學生學會分析文章結構，實現對課文的深入理解。因此，在初中英語閱讀教學中引入語篇教學，有利于培養學生的語言能力，培養他們的交際能力。

三、語篇分析在閱讀教學實踐中的應用

話語分析主要是基于宏觀分析和微觀分析，宏觀分析主要包括對背景知識的分析和文章的風格，背景知識的積累和豐富，使學生容易閱讀材料的理解、推理、記憶和回顧等。微觀分析是通過詞匯銜接、語法銜接和邏輯聯系的組合而進行的。

（一）知識背景的傳授，提供良好的條件。

Learning a certain background knowledge can help students to understand the text more comprehensively.Through the comparison of the differences between the western culture and the different moral values and values.In such a way to start with the potential to mobilize the students and teachers，to stimulate students interest in learning，but also for the next step of learning to lay the foundation.

學習一定的背景知識能幫助學生更全面地理解課文。通過比較中西文化的差異、不同的道德價值觀和價值觀，在這樣的方式下開發學生的潛力，激發學生的學習興趣，也為下一步學習奠定基礎。

例如：“We see Iraqi children begging for food and water from American and British soldiers as they move through towns and cities towards the capital，Baghdad.”這句話似乎不存在語言層面的理解障礙，但包含了“Iraqi children”，“Baghdad”這些較難理解的背景知識，若讀者對伊拉克戰爭這一背景知識一無所知，那么對這句話的理解只是一頭霧水，不知所云。所以背景知識的提供與分析是必要的。如果不了解文化知識，理解這句話會很難。平?？梢砸龑W生閱讀有關國家（特別是英美國家）的歷史文化背景和民俗習慣的書籍，拓寬自己的視野，拓展知識，更好地理解知識，背景知識在語篇理解中起著重要的作用。教師除了考慮學生的英語水平外，還應考慮其知識結構，為其提供背景知識，完善知識結構。這將使學生有想閱讀課文，了解更多信息的愿望。因此，在教學中，教學背景知識是必不可少的。

（二）研究體裁，細致提問，培養綜合推理能力和閱讀技巧。

There are two main types of narration and exposition of junior high school English writing.According to different types of articles to explain，in order to quickly and accurately grasp the content of the text.In the concrete operation，there are two main ways to mobilize the students discourse genre framework reserve.

初中英語閱讀涉及的文章有兩種體裁，分別為記敘文和說明文。根據不同類型的文章進行解讀，以便快速準確地掌握文本的內容。在具體的操作中，主要以兩種方式調動學生的語篇體裁框架的意識。

1.整體設計問題，幫助學生閱讀。

讓學生用問題閱讀，激發學生的好奇心和求知欲，符合教育學和心理學原理。教師應根據不同風格設計不同問題，以反映體裁框架，從而幫助學生更準確、快速地理解某一特定文本的含義，抓住要點。

在教學中，教師要發揮“5W”教學的作用，即“What，When，Where，Who，Why”。例仁愛版英語8A“Rainforests”，在進行閱讀教學前，我設計了幾個問題：

①What are rainforests？

②How many animals are living in rainforests？

③Where do animals live in rainforests？

④What can we get from rainforests？

⑤Why are rainforests important to us？

應該注意的是，應該一步一步地設置問題，從淺到深，從容易到難。首先是讓學生通過瀏覽可以快速找到問題的答案，這樣可以幫助他們獲得更完整的印象，而且可以培養學生的整體理解能力和快速閱讀能力。然后提出一些推論性問題，不能直接找到答案，讓學生通過閱讀理解，根據問題迅速鎖定區域，然后仔細權衡判斷，以此提高自己的分析和總結的能力。最后，學生對這個問題有了完全的理解，提出自己的問題，根據自己的情況擴大視野。

2.根據銜接與連貫的特點，培養學生理解文章的邏輯關系。

銜接與連貫是語篇的重要特征，銜接是指在一個段落中的語法和詞匯之間的連接。在語篇中，通過特定的銜接手段，將句子與句子、段和段有機地結合起來，形成一個完整的語義單元。連貫性是指在句子中用一個邏輯的有機連接，一個句子的清晰思維，這樣就可以很容易地掌握交際的要領。語篇連貫是一種無形的網絡，通過邏輯推理，語義連貫，使語義連貫是語篇的重要標志，閱讀者應根據句子中的結構和主題的關系及句子之間的關系理解文章。

初中英語教學依然注重“句子”，而不是“文章”，即關注“語法”，而不是關注“語義”，雖然這種方法分解了知識點，扎實了學生知識，但分解后各部分是不相關的，這樣不容易記憶、理解文章的內容，不利于學生閱讀能力的培養，也不利于學生寫作能力的發展。語篇分析教學是一種自上而下、從整體到局部的教學方法，即從整體內容的闡釋入手，分析句子、段落，然后找出各個段落的中心思想和重要信息，把一些很長的句子和比較難的句子放在所處的語言環境中進行分析和訓練。交際功能使學生真正掌握語言表達的技巧，培養學生構建連貫語篇的能力。

不同銜接詞組表示不同的話語關系，深刻理解它們的作用，讀者才能清晰了解文章上下文的關系。在初中英語階段，學生接觸到的一些銜接詞組，如一些明顯的表示并列關系的詞：but，or，not only...also，both...and等，表示概括的詞：in all，in short，in general，to sum up，in conclusion，表示結果的詞：so，thus，as a result，for these reasons，表示原因的詞：because，as，等等，都有助于讀者對上下文進行推測和聯想。要注意的是，在很多情況下，當這些標記或銜接不明顯時，需要學生啟動修飾知識對文章進行正確的理解。

連貫的語篇一定是銜接良好的，而表面銜接良好的語篇未必是連貫的，培養學生利用連貫性提高閱讀的能力，常見的方法有：

3.語言環境的運用。

當語篇找不到很明顯的銜接標記，但它的意義又是連貫統一的，可以使用這種方法，閱讀者可以依據語言環境所給出的信息判斷來重現語篇的連貫性。

Maria：How is it going？

Li Lei：Great！

Maria：事情（工作）進展得怎么樣？

Li Lei：很順利！

Maria的問和Li Lei的答之間沒有什么語法和詞匯上的關聯，但雙方都知道兩人在談論什么內容，問和答之間是有連貫語意在支持的。因此，學生如何對這句話連貫地理解，對整篇文章的閱讀有直接影響。

4.非語言知識的使用。

非語言知識是指不同語言的文化底蘊，在一般情況下，可以更透徹的理解文本。如“You are a lucky dog.”，學生如不了解西方文化，必然感到莫名其妙，無言無故的被罵成是狗，但英文表達的意思卻是“你是一個幸運兒”。盡可能地讓學生了解一些非語言知識，學生在閱讀理解文章的時候，就會有一個意想不到的收獲。

語篇分析理論在初中英語閱讀教學中起著重要的作用，語篇分析教學有助于提高學生的閱讀能力，培養學生的分析、歸納、綜合和推理能力，以及與原語言進行交流的能力。良好的語篇分析教學能幫助學生在英語課程標準中實現對學生話語能力的要求，使學生根據語境和構詞法理解生詞的含義，找出文章的主題，并在課文中學習語言知識，提高閱讀理解水平，提高閱讀教學質量。

參考文獻：

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[2]胡壯磷.語篇的銜接和連貫.上海外語教育版社.

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