如何讓政治課教學插上飛翔的翅膀

郭斌

政治課教學，要喚醒學生的智慧，開啟學生的智慧，發展學生的智慧?？v貫中學政治課堂教學現狀，封閉的課堂，狹隘的課堂，死寂的課堂，仍然成為不少政治教師始終堅守的教學形式，“穿新鞋走老路”，諸多課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。

一、以教材為依托，創設教學情境

情境除在學生認知水平的基礎上進行創設外，還必須和學生需要學習的知識緊密相連，以教學內容為創設的依據，為一定的教學目標服務，才能在教學活動中發揮出必要的導向作用。因此，一個有意義的、科學的情境創設首先能遷移所要學習的陳述性知識或程序性知識于其中，其次有助于學生從學習的情境中將學到的知識技能遷移到另一個新的情境。在本次市公開課中所選取以房價為代表的物價問題進行情境創設具有代表性與典型性。通過房價、糧價這一具體情景材料，在解題過程中幫助學生自主構建有關經濟生活的主干線索，把價格為什么會變（影響價格的因素），價格變了會怎么樣（價格變動對生活、生產的影響），國家應怎么做，為什么這樣做等相關知識點串聯起來，實現從具體問題情境到教材相關知識點的順利過渡，實現從個別的經濟現象到一般規律性知識經驗的總結升華，繼而以具體情境進行知識結構的鞏固、落實，更好地引導學生融入學習，并在學習中理解、應用相關教學內容。

二、創設節約、科學的課堂

1.高效課堂是節約的課堂

著名學者周有光說過：教育最應該取消的是無效勞動。在新高考制度下，實現節約課堂，必須克服灌注式課堂、放羊式課堂和純表演式課堂，真正做到以下兩點：

一是要真正實現導學案教學。高中政治教學使用導學案，更有利于學生自主學習，合作探究，激發學習興趣，培養政治素養，提升綜合能力。

二是要發揮集體備課的作用。俗話說，想走得快，自己一個人走，想走得遠，大家一起走。高中政治涵蓋經濟、政治、哲學、文化等多方面，很多觀點需要政治組全體教師智慧火花的碰撞。

2.高效課堂是科學的課堂

課堂上事例的嚴謹性、語言的專業性、課堂的邏輯性，這些都是高效的、科學的課堂必備的內容，在這里，筆者再強調兩點，一是關注比較新的領域──腦科學，二是遵循青少年智力發展節奏。

腦科學是當今世界最活躍和最有突破性的學科之一，腦科學在為教學提供生理學基礎的前提下，嘗試著對傳統的教學研究領域進行整合。政治教師要具備前瞻意識，真正把腦科學的研究與課堂教學有機結合起來。

三、創新教學手段，激發政治課的吸引力

夸美紐斯指出：“一切知識都是從感官的感知開始的?！蓖ㄟ^感官所獲得的對外界事物的感覺經驗，是進一步學習的基礎，能幫助學生理解抽象的理論化的政治觀點。以往的政治課教學，一般是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，從頭講到尾”，有時會掛上一些圖片，以增加感性認識，但手段上比較單一，往往無法激發學生學習的欲望。學生在課堂上無精打采，提不起精神，本應生動活潑的政治課堂變成教師的“獨角戲”。時代在前進，政治課教學的手段也應該不斷發展創新?，F代教學手段主要有幻燈片、投影、電視、電影等，尤其是多媒體在教學中的廣泛應用，大大增強政治課堂的吸引力。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能給學生直觀的視覺聽覺感受。直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。

在學習“運動是物質的根本屬性”一節時，教師播放了“刻舟求劍”的動畫，生動逼真的畫面配上故事的介紹，把學生帶入寬松愉快的學習環境，抽象的哲學道理擴展為圖像、聲音、視頻等多媒體資料，學生在輕松愉悅的氛圍中明白了哲學道理。運用現代教學手段輔助政治課教學，學生愿學、樂學，由被動學習轉為主動學習。政治課不再成為枯燥乏味的說教，而成為學生向往的課堂。

四、課堂教學要講求時代性，不斷提高解題能力

政治課的內容與時事、生活實際問題的聯系十分緊密，所以在提問過程當中要經常與生活中的實際聯系起來，與熱點問題聯系起來，引導學生關心國家大事，了解黨的方針政策，用所學觀點分析當前的社會熱點、焦點及與人們生活密切相關的問題，使提問具有即時性和時代性的特征。這樣使我們的教學才不會落入空洞的理論之中，這樣的課才會有生動可言。與實際相聯系，學生才會感到有興趣，才會積極地思考，這樣整堂課才有氣氛。

例如，我在講“市場經濟的缺陷”時播放《齊二藥廠假藥事件》，通過真實的、慘痛的教訓首先在在情感上引發學生共鳴。然后向學生提出問題：你認為造成慘重后果的直接原因是什么？這樣就能明確方向，不斷提高解題能力，進而把握命題特點和規律，大大提高復習的針對性和目的性，減少復習的盲目性和隨意性。只要在大家明確了總復習的方向、把握了命題趨勢之后，適當地有針對性地做一些較為規范、科學的練習題，訓練答題的方法，提高解題的技巧，發展思維能力，尤其是多角度多層次辯證地分析問題和解決問題的能力，就能提升效率。

五、在教學過程中必須讓學生“真情感染”

在思想政治教學過程中教師從學生的心靈深處、感情高處著手，用自己真實的、強烈的感情，設法使學生獲得強烈的感情體驗，從而達到心與心的交流，情感與情感的升華境界。這有利于教師的教和學生的學。比如在教“弘揚中華民族精神”時，可以引導學生觀看2008年我國四川汶川地震我們“眾志成城，抗震救災”的錄像。再現當時的感人鏡頭，讓學生知道中華民族是偉大的民族，是堅強的、大無畏的、勇往直前的民族。堅強的中國人民在中國共產黨的領導下，能夠戰勝一切艱難險阻；同時，讓學生體會到“一方有難，八方支援”的不離不棄的、大公無私的精神。這樣就能使得學生知道必須弘揚中華民族精神，一個國家、一個民族，沒有這種精神是不能生存于世界民族之林的；另外讓學生懂得人生的最大價值就在于對社會的責任和奉獻。最后，讓全班學生合唱“中華人民共和國國歌”，這樣的教學設計使得單純的課堂教學延伸到現實的社會生活，讓學生得到情感的體驗，升華情感，增強民族自信心和自尊心。

英國教育學家情特海說：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧?！背溆腔鄣恼n堂是以教師的智慧開啟學生的智慧，實現效益的最大化，達到師生智慧共生的課堂?！坝眯撵`塑造心靈，用智慧啟迪智慧”，這是課改賦予教育工作者的使命。我們應該帶著真誠與愛心走進學生，走進課改，帶著敏銳與智慧走進課堂，給學生以心靈和智慧的啟迪。