BIM技能比賽對大學生綜合能力的影響

孫鐸+張明慧+張曉霞

摘 要： 通過BIM實訓及參加相關比賽，將大賽內容分解，感受BIM系統在實踐中的應用及對學生能力的提升作用。

關鍵詞： BIM技能大賽 綜合能力 提升策略

隨著我國經濟、技術的不斷發展，比起傳統的現場式的施工管理，網絡化的施工項目管理所占比例越來越大，而由此開發的清華斯維爾BIM軟件搶先步入市場，成為施工項目管理必不可少的輔助工具。筆者通過參與BIM的培訓及比賽的體會，結合對大賽的理解，提出對比賽的一些指導性建議。

1.BIM的發展情況

作為施工管理“新生代”的標志，BIM以AUTOCAD為基礎共開發12款軟件，分別是：建筑設計、結構設計、節能設計、設備設計、暖通負荷、日照分析、三維算量、安裝算量、清單計價、項目管理、平面布圖、標書編制。作為一個系統工程，BIM牽涉政府主管部門、開發商、設計單位、施工單位、監理單位、物業等多個參與方。其應用范圍包括鐵路建設、房屋建設、橋梁設施等多方面。此外，BIM采用先進的信息技術實現建筑房地產業的各參與方能進行高效、無縫的信息交流，其發展前景相當可觀。

使用此建模信息軟件的人數逐年增長，在從學校走出的畢業生中，在建筑行業的用人單位幾乎人人會使用BIM軟件，其在社會的及學校的影響力逐步擴大，由此可見，BIM在施工管理方面起到至關重要的作用。

2.BIM比賽前的準備工作

2.1熟悉比賽評分規則

每組參賽隊員在每答完一道題后，大屏幕便顯示各隊的實時排名，這就需要每位隊員保持微緊張狀態，同時需要足夠強大的抗壓能力，以免因為實時結果影響大家后面答題的思路和速度。在全能比拼的環節中，比分是進行加權取平均數的，而權重系數的把握就變得尤為重要，這時需要大家進行仔細考慮，充分作答權重比較大的項目。此外，每道題有2次修改機會，這幫助大家更加認真審視題目，以減少錯誤的發生。如果兩隊隊伍在題目全部答完后比分相同，則需計算各隊所用時間，用時短的隊伍排名靠前，這就需要大家在平時訓練的時候多練習放掉小分抓大分這種模式，以免在比賽中吃虧。

2.2充分搜索學習資料

BIM比賽每年的考題都保存在官網里，下載里面的真題并多加練習會有助于大家建立起在BIM方面的一種學習模式，同時提高對軟件的熟練程度，以免比賽現場出現手忙腳亂的情況。此外，如果能進入BIM公司實習并充分學習，則相信收獲到的東西不僅僅是用于比賽，這更是對自己技能的升華，對以后工作能力的一種提升。當然，向老師不斷詢問及團隊成員摸索后的彼此交流也能充分彌補自己的遺漏及短板。最后，要定期去圖書館搜索相關資料，充分提升自己的能力。

2.3模塊化的學習

比賽共八個項目，比賽前的準備時間也有限，所以要事先分工明確，每個成員負責其中幾個項目，這樣大家才能在各自模塊中充分發揮自己的水平，更加深入地了解BIM施工項目的全生命周期運轉。例如：負責清單計價的同學要充分掌握其精確的計價模式，其是按照定額計算還是按照定量計算，而負責標書編制的同學就要充分了解其施工程序的先后及橫道圖中的自由時差所產生的施工周期的伸縮范圍，只有充分掌握各項內容的細節，才能創造出10個10%之和大于1的情況，否則，團隊成績也不會很理想。

3.參賽感悟

3.1注意事項

比賽過程中可能會出現系統頁面進不去的情況，這時要及時向周圍的工作人員說明情況，以減少不必要的損失。此外，要牢記學校代碼，否則出現問題時系統不能確定其分數為哪一所學校。比賽時的參賽證件要準備齊全，并做到提前15分鐘入場，切勿有抄襲行為，否則一經發現，此成績按作廢處理。

考慮到學生在學校期間的課業負擔，為了讓學生更好地吸收BIM技能培訓，我們每周組織一次對于BIM工程項目管理的培訓，每次3到4小時。這樣不至于使學生過于疲憊，也不會使學生對BIM的學習過于生分。

3.2具體經歷

第一次教學，培訓教師給每對成員進行軟件的網絡講解，并不斷演示其操作程序及各個軟件的功能及其應用，開始學生的積極性很高，大家對于新鮮的事物及其模型的三維呈現接連贊嘆并認真記錄，隨著時間的推移，由于講解內容的理解難度加大，同學們開始出現躁動，老師選擇下發簡單的工程項目，讓同學們自己操作，同學們的積極性便又被調動起來，大家紛紛完成自己的任務，并總結此次培訓中的不足，以便下次培訓時更好地發揮。

第二次教學，教師回顧第一節的BIM工程項目，并讓大家再進行一次熟練工作。結束了第一個工程項目后，團隊間的合作能力及信任能力都有所提高，然后開始對三維算量的學習，由于三維算量的鋼筋識別及轉換、各種圖形的隱藏與顯示，以及工程各部分之間的相互連接，此時給大家帶來一種隱藏的積極性，同學之間都覺得自己最先能夠學會，并能進行優化分析，此階段在經歷一段時間，大家均有本質上的提升。

最后的一次培訓，老師讓大家進行各個項目的真題模擬演練，當然，難度有所提升，這時，大家不僅是對軟件施工項目管理的學習，而且包括理論的更加深入，因為其中的理論考題大部分來自一級建造師的考試內容，其理解上也就更加費勁，更需要理論與實踐的彼此貫通。而在最后的比賽中，我和我的團隊獲得了兩項全國二等獎及全能三等獎。

4.通過參賽加深對專業課程的理解

4.1理論指導實踐

在整個BIM的培訓過程中，學生會經常翻書上網對已學習的理論知識進行深究，以便對BIM軟件中各種圖形構造及相應構件名稱的準確認識，從而充分提高自己對BIM軟件的操作能力。如：《房屋建筑學》提高了對建筑設計尺寸的把控能力及如何使樓梯的設計更加符合人體尺寸，在這大家突然想起樓梯的高寬比之和要小于450mm且寬不應小于260mm，如果同學忘記這部分的知識，那么做出來的樓梯就與實際工程不符，也就失去了其應用意義。而《土力學與地基基礎》能提高大家對地基的設計能力，記得當時的題目中地基要設計成擴展式基礎，雖然我們知道怎樣布置，但是我們忘記了什么是擴展式基礎，于是我們便開始重讀教材，這才知道其包括柱下獨立式基礎及墻下條形基礎，這幫助我們很快地解決了地基設計的問題。所以，補充自己的理論知識，才能在BIM比賽中有所收獲。

4.2實踐加深對理論的理解

在整個BIM軟件建模設計中，同學們所了解到的各種配筋圖及電算面積的計算法則，有助于提高大家對《建筑結構》構造要求的熟記能力及手算法則的精準能力，而標書編制與投標工具箱也充分提高了我們后期對招投標課程的學習，同學們學會了招標書的整個編制及其程序的先后處理問題。此外，對《混凝土材料》中的各項配比的把握能力及各種材料的屬性熟記能力也有顯著幫助，記得當時的題目是配置高強混凝土，也就是題目給的C60以上的混凝土，我們在提前了解并學會后在后來的理論配比時，明顯提高了配置速度及使材料用量達到最優，可見BIM實踐環節也是同學們必須掌握的知識。

5.學生綜合能力的提升

5.1學習能力

通過對比賽軟件的學習，使學生充分了解了軟件運行的整個流程及工程施工管理的原理，對于學生學習同行業的其他軟件時也會起到觸類旁通的作用，如有的同學在后期便又學習了廣聯達的各個軟件，而此時因為有了BIM軟件的基礎，確實讓他們在較短的時間內學會廣聯達的軟件操作。同時，源自一級建造師的理論部分考題也提高了學生的基本工程素質，便于他們工作后深造及參加一級建造師考試時也會更容易，再加上學生工作后實踐能力與其理論知識的融合，很容易理解其建造師考題的動向及問題。

5.2工程實踐能力

當時一同參與比賽的同學現在在BIM公司做起了BIM工程項目，正是由于之前的培訓及比賽所學習的東西，使其在與BIM公司同期培訓的員工更加熟練其應用，并不斷挑戰自己，開始嘗試更難的項目，隨著能力的提升，其積極性也越來越高，在最后同期員工中，其被老板看中，并繼續此類工程項目?？梢?，實踐的能力提升相當大，希望此引例能幫助大家提升在BIM培訓及比賽中的能力。

6.結語

BIM大賽對于學生的影響是深遠的，BIM真正需要做的是讓大家從簡單模型入手，并逐步深入，激發學生的創造力及動手操作能力，雖然真正的施工管理現場會更復雜，但是BIM的仿真系統及完全依據現場的全生命周期流程圖還是很大程度地把學生帶到一個較高平臺，從而使學生創造更大價值，這種理論與實踐相結合的學習模式，在某種程度上提高了學生的經濟意識、數據意識，這是僅靠文字敘述的理論知識所達不到的。

通過BIM培訓及比賽，讓學生能更早地熟悉專業知識，使其在步入社會后能更好地適應工作，其最大意義就在于其為學校教育與實際工作的差異做了一定補充，搭建起了這座脫節的橋梁。相信隨著網絡時代的繼續發展及建筑行業的規范越來越嚴格，BIM的發展必將突飛猛進，各高校及建筑行業也會越來越重視BIM對于學生未來發展的作用。

參考文獻：

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