如何提高英語課堂教學實效性

楊濱飛

【摘 要】我區初中學制由四年改為三年，時間短，任務重，如何提高英語教學實效性再次成為英語教師面臨的巨大挑戰。本文試對這個問題加以分析和探討。

【關鍵詞】課前準備;課堂氛圍;學習興趣;師生關系;教學策略

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，課堂教學的實效性問題愈加迫切地擺在老師面前，提高英語教學的實效性是提高英語教學質量的必由之路。新課改涉及英語教學的方方面面，對英語教學和英語教師提出了新的挑戰，也提供了新的發展空間。那么在初中英語教學中，我認為應從以下幾方面入手，切實提高初中英語課堂教學的有效性。

一、明確教學目標，認真備課，做好充分的課前準備工作

想要搞好教學，備好課是至關重要的。而備課的關鍵首先是明確一節課的教學目標，通過這節課，我要讓學生學會什么，目的一定要明確，且求精不求全。

（一）備課分為以下環節

1.備學生。學生是教學活動的主體，沒有對學生的深入了解，枉談教學的成功。教師要對學生的認知基礎熟知，做好課堂預設，一名好的教師在課堂教學中應該能根據學生的反應，做出自我調整。例如，我所任教的兩個班級在同軌班級中基礎比較薄弱，我在備課時，就會注重基礎，非凡是知識點的講解，側重基礎知識，適當擴充。

2.備教材。所謂備教材就是備教學內容，包括研究新課標、教科書和閱讀有關參考資料教學中的教學活動要緊扣教材有針對性，要根據教材中的主情境圖進行有效的教學，做到有的放矢。

3.備教法?！敖虩o定法，貴在得法?！币獙崿F減負增效，大面積地提高教學質量，就必須優化教學方法。教學方法既要根據教材內容而定，也要根據培養能力的教學目標而定。傳統的講講練練已經無法適應素質教育的現狀了。因材施教，對不同的學生應使用不同的教學方法，多方搜集并選擇使用有效教法。

（二）教案的詳細準備工作

準備教案是上好課的前提，為了達到預期的教學目標，教案設計要講求實效，不能脫離本學校學生的實際。能夠突出教學的重點和難點，設計的教學問題具有很強的針對性，是符合本班學生的認知水平，適合學校的教學條件，是可以操作的。②教案設計能體現現代教育思想，能激發學生的學習熱情，充分發揮學生學習的獨立性、主動性和創造性，能促使教學活動過程的最優化。

（三）積極準備教具

學生思維直觀形象，為了激發學生的興趣，創設情境，讓學生從趨于真實的環境中習得語言，并且根據教學內容和教學目標要求，準備如下教具：錄音機、課件、單詞卡片、獎勵卡片、實物等。

二、營造良好的課堂氛圍，激發英語學習興趣

課堂氛圍是指在課堂中教師與學生之間圍繞著教學工作而形成的動態環境。課堂氛圍的好與壞直接影響著教師教學的積極性和學生學習的主動性。創設良好的課堂氛圍，將學習狀態調節到最佳，從而使教學雙方身心愉悅，會對教學有極大的促進作用。那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？

（一）保持健康的心態，是營造良好課堂氛圍的基礎

教師與學生在課堂上是互動的主客體，教師與學生的表現，特別是教師的心理狀態直接決定著課堂氛圍的好壞。從教師的角度講，只有保持健康的心態，全身心地投入到課堂教學中，才能激發學生探究知識的興趣，盡而為營造和諧的課堂氛圍奠定基礎。

（二）緊湊的教學環節，是營造良好課堂氛圍的關鍵

教師必須精心設計課堂教學環節，實施互動教學，才能活躍課堂氛圍，增強學生的求知欲望。英語教學環節的緊湊性是提高課堂教學效率的有效方法之一。

（三）激發學生興趣，提高教學效率

1.講故事。在學習英語中，講故事是調節課堂氣氛的一條有效途徑，教師即興編出一些有趣的小故事，學生們會很容易記住單詞或詞組在特定環境中的意思。

2.模仿。教師可以在教學中模仿電視節目，把課堂搞得有聲有色，以激發學生學習英語的濃厚興趣，提高課堂教學的效率與質量。

3.在教學過程中貫穿“競賽”二字。初中學生集體榮譽感強，好勝心切，在英語課中，如果充分利用他們的這一特點，一定會起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經常使用的是分小組競賽或男女生競賽，競賽的內容有：背誦、默寫單詞、詞組競賽;讀書、背書競賽;造句競賽;對話表演競賽等等。這些競賽一直貫穿于整個課堂教學過程中，學生們大多積極參與，課堂氣氛格外好。對于競賽中的優勝者，給予他們及時的表揚與獎勵，學生們積極性大增。

（四）采取靈活多變的教學方法

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教學方法有很多種，我們可以根據教學實際，采取不同的方法。

三、建立和諧平等的師生關系

我認為，教師應能夠放下所謂師道尊嚴的架子，充滿熱情，善解人意，讓學生在課堂上能敢說敢問，教師不僅可以是學生學習的引導者，更加可以和學生一樣，和學生一起參與到學習中去。

讓學生在課堂上反客為主，扮演教師的角色，自己提問，自己解答，不僅僅可以是讓學生化被動為主動來學習，鍛煉學生的表達能力，更重要的是培養了學生的自信。

四、合理利用教學策略

課堂教學是實施素質教育的主渠道，優化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據中學生的心理生理特點，認知規律以及發展需求，根據教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務型教學，合作學習，角色扮演等激發學生興趣，展開教學。

教學中有張有弛，讓學生既感到學習的緊迫感，又能體會到學習的愉悅。讓學生在一個緊張而愉悅的氛圍中學習新知識。教學中要照顧到絕大多數學生，使他們都能在緊張而愉快的學習環境中學到新知識，教學中要做到“學中玩，玩中學”，體現我們的教學理念。教學中教師要放心大膽的讓學生自己去發現問題，解決問題給學生充沛的理解想象空間和時間。以學生為主體，讓學生成為課堂的中心，改變過去以老師為主導的舊觀念。