小學語文教學工作總結

劉娜

我擔任語文教學工作以來，全班學生無論是在學習的行為方面，還是在字詞句、閱讀、作文方面，都有頗大的收獲?；仡欉@學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本期的工作做一個小結借以促進提高。

一、了解班級語文水平的實際情況，有的放矢

一開學，我就認真分析了班上孩子的實際情況，發現我班的大多數孩子對語文學習比較感興趣，尤其是對課外讀物簡直是愛不釋手。但卻存在這樣一個明顯問題，那就是作文水平不高，大約有十個左右的學生不喜歡作文，一寫作文就感覺是一件很痛苦的事情。我特別留意了這些同學發現他們好讀書，但不動筆墨，過兩天就忘得一干二凈。于是我要求他們必須養成作筆記的習慣，多積累好詞佳句，并且要達到學以至用的目的。另外我專門利用每周三的兩節閱讀課作為學生們的閱讀交流課或作文展示課，達到共同學習的目的，從而在班上形成一個追求文學寫作的一個氛圍。因而，同學們的作文水平也就得到了很大的提高。

二、積極參與教研提高自身業務素質

素質教誦要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其它教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

三、重視朗讀感悟

小學語文課本中的每篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以司出語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，讓學生在感情的基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。本學期又加強了學生的古詩文誦。在教學中，針對我們班的學生實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣，為了更好地培養學生的自學能力，在每一學月鼓勵通過辦手抄報等形式展示自己的閱讀成果。

四、創新評價

激勵促進學生全面發展。我們把評價全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反省和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解與掌握，更關注他們情感與態度的形成與發展;既關注學生語文學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化與發展。

五、落實多樣的訓練

培養學生的語言實踐能力。我始終抱著“授之以魚，僅供一飯之需;授這以漁，則終身受用無窮”的態度教育的，意旨并非知識累積，而是忙亂上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西。，更新知識結構?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對與小學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為些此，我針對不同的知識版塊，不同的訓練方法：夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段;讀書筆記（摘記）天天都寫;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小學作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，作文緊扣課標和測試方向，力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則一如既往，再接再勵，把工作更好。