小學生良好行為習慣的養成

彭立強

習慣是一種定型性行為，是經過反復練習逐步形成的、不需要意志努力和監督的自動化行為的模式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。習慣猶如一個人存放在神經系統的資本，養成好習慣，一輩子都用不完它的利息;養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。難怪英國著名哲學家羅素說：“人生幸福在于良好習慣的養成?！?/p>

可是，對于跟隨父母搬遷來的孩子，在本地新建鄉鎮剛扎下根，各方面條件都很艱苦，家長無暇顧及孩子的成長和教育，導致移民鄉鎮學生的各方面素質不高，尤其是行為習慣堪憂：這些學生比一般適齡上學的學生年齡偏大，父母的文化水平普遍較低，很多孩子交給爺爺奶奶照顧，致使學生的習慣出現偏差，諸如遲到、曠課、偷懶、作業缺交、對學習無所謂、不講衛生、滿口粗話、打架、小偷小摸等行為屢見不鮮。雖然我校的老師努力地加強德育工作，但由于得不到家庭教育的有效積極配合，老師的付出難見成效。那么怎樣有效地培養這些移民鄉鎮的學生良好的行為習慣呢？

一、以身作則

“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。我校德育處開展了“彎彎腰”活動，要求學生看見紙屑、垃圾撿起它。放入校園近處的垃圾桶，學校領導、教師做好表率作用，學生看見領導、老師都親自彎腰撿起垃圾，學生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學共同參與。這樣訓練了學生不亂丟亂扔的行為習慣，為凈化校園環境奠定了良好的基礎。

二、從細微處入手

培養學生講究衛生的習慣。講究衛生是每一個人應有的生活習慣。但在我們移民鄉鎮學校，學生的衛生習慣是非常差的，所以老師就著手先從培養學生的衛生行為習慣開始。教師在每次的班會上都會提出一些要求：（1）勤洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，身體無異味;（2）飯前便后洗手;（3）定期整理和清洗書包;（4）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里;（5）不喝生水。然后在每天的晨檢中再去檢查落實，慢慢培養孩子的講衛生意識;培養學生守時惜時的習慣。

養成良好的時間觀念，從小懂得 “時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養成守時惜時的良好習慣。例如，對學生提出一些基本要求：（1）晚上按時睡覺，早上按時起床;（2）放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍;（3）回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢;（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓;培養尊重他人的習慣。

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。例如，提出一些小要求：（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話;（2）用心聽對方說話;（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完;（4）未經允許，別人的東西不亂動。

培養學生遵守秩序的習慣。規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。

三、以活動為載體

“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”是我們的小學生思想教育應遵循的原則。小學生以形象思維為主，喜愛活動。學校組織多項集體活動，調動學生的參與，在活動中培養關心集體，團結協作和集體榮譽感，有利于良好行為規范的養成。如組織各班參加“感恩之聲，抗戰之歌”大型文藝匯演，年級田徑接力賽，學校運動會、班級故事比賽，寒暑假作業展評等多種形式的集體活動。通過深入淺出的活動載體，用鮮活通俗的語言、生動典型的故事、喜聞樂見的形式，讓學生參與其中，這樣更加具有吸引力和感染力，教育也就起到了良好的效果。

四、從細微處評價

行為習慣要落實到生活中的細處，養成好的習慣就是做好生活中、學習中的細小地方。正如上面所說，每個班級都提出一些培養學生良好行為習慣的小要求，并用這些小要求來評價學生。在每周五降旗的時候，值周老師會著重對各班級的衛生習慣，好人好事等方面來評價班集體，同時在班會課上老師也會用這些標準評價學生，慢慢的學生就會形成習慣或者改變自己不良的行為。

五、學校、家庭、社會形成合力，矯正學生不良行為。

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，尤其是這種面臨家庭教育不到位，家長素質不高，意識不強等因素，更應該提倡家庭與學校，家庭與社會形成合力來培養和矯正孩子的行為習慣。學校要主動與家庭、社區密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。

家校配合，構筑良好育人環境。日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師?！奔彝⒆有袨榱晳T的培養、品德的形成、個性的發展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。針對我們這種移民鄉鎮的學校教師就更應該主動家訪、舉辦家長學校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯系，指導家庭教育，開展“我和規范同成長”的家?；顒?。使家長了解并配合學校貫徹落實新《守則》和《規范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環境。

六、注重反復，強化訓練

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣，易產生、也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷地訓練才能形成?？梢?，養成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。

冰凍三尺，非一日之寒。良好習慣的培養是一項長期而艱巨的系統工程，況且我們面對的是移民鄉鎮從四面八方匯集來的不同方言、不同習慣，良莠不齊的學生，就更應該努力克服困難，從一點一滴做起，堅持不懈，努力培養學生的良好行為習慣，有了良好的習慣基礎才能更好地進行學業成績的提高。我們相信：堅持“科學方法+持之以恒”的培養策略，潛移默化地去影響學生，學生一定會享受到良好習慣帶來的永久福利。