馬金花
教材分析:本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉秀麗風光,展現了水鄉興旺景象,贊美了水鄉的嶄新生活,抒發了熱愛水鄉的思想感情。全詩自成三節,采用問答的形式,依循水多、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉的秀麗風光,贊美水鄉的興旺景象和幸福生活。抒發了對水鄉的熱愛之情。
第二課時
教學要求:
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。隨文識字“蕩、籮、裝、新、咱?!?/p>
2、理解文意,激發熱愛大自然、熱愛生活的感情。
3、遷移運用、創編詩歌。
教學設計:
一、復習生字詞,回顧課文主要寫了水鄉的哪三多。(水多、船多、歌多。)
二、品讀課文,內化積累
(一)第一節:水多
1、學生自讀課文第一小節,邊讀邊用“——”畫出描寫水鄉水多的詞語。
2、交流找到的詞語并指導學生讀出感受。(千條 萬條 一個連一個 處處)。
3、將詞語放到句子中,比一比誰能通過自己的朗讀把大家帶到水鄉,感受水多。
4、師:水鄉的水不僅多,而且很美。仔細瞧瞧,水鄉的水到底怎么美?圖文對照,讀一讀、想一想,說一說,相機理解“蕩”并指導寫好這個字。
5、指導背誦。
(二)第二節:船多
1、水多的地方什么自然多呢?(生:船多。)請大家自由朗讀,找出體現船多的詞語(用“——”畫?。?,并試著讀出船多。
2、交流,評價。(孩子,老師發現你讀“白帆片片像云朵”這句話讀得最美了,尤其是“片片”這個詞讀得最好,把我們仿佛帶到了這樣一幅畫面,大家學著他也把這句話讀一次。)
質疑。為什么詩人把“白帆”想象成“云朵”。
(理解體會“比喻”的修辭手法。)
3、水鄉的湖面上飄滿了白帆、駁船、漁船、游船等各種各樣的船,真是“飄滿湖面飄滿河?!?/p>
通過理解“船多”“飄滿”來理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀,背誦。
(三)第三節:歌多
勤勞的水鄉人民每天忙碌著,就是為創造這幸福的新生貨活。請大家默讀第三小節,想想你有什么不懂的地方,在旁邊畫個“?”。
1、質疑。(生:歌曲為什么能裝在籮筐里?)
2、引導解疑。
師:“籮”是用來裝東西的,為什么說“籮”里裝滿歌曲呢?剛才那位同學提的問題很有價值,誰能解決這個問題?(借機學習“籮、裝” 并指導寫好這兩個字。)
生:勤勞的漁民每天捕漁蝦,雖付出了勞動,但是收獲了藕,紅菱、米,住進了新房等,這喜悅用歌聲來表達,所以他們“唱水鄉的新生活”。(借機學習“新、咱”并指導寫好這兩個字。)
3、體會朗讀,讀中體會。
師:水鄉人民多自豪呀!唱他們自己的新生活,我們加上動作,就像唱歌一樣,再把這一小節讀一讀。
(四)背誦全文,感情升華。
水鄉的景色這么美,水鄉的人民這么勤勞,水鄉人民的生活這么幸福,讓我們把這首詩歌背誦下來吧。
三、遷移運用,創編詩歌。
編詩:
師:水鄉的水多,船多,歌多,還有什么多?
生:橋多,花多,魚多,米多,樹多……
水鄉什么多?
_______多。
千_____ ,萬_____,
_____,_____。
成果展示,師生評價。
四、課后延伸,自主作業
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來?今天小朋友自己給自己留作業,用自己喜歡的方式完成作業。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……)