互聯網與家庭作業的分析與優化

張鳳彩

一、日常作業分析與總結

2015年11月23日至2016年4月29日，我利用“速算總動員”給本班33名學生共布置了36次數學作業?，F對這36次作業進行分析與總結：

從上表可以看出，學生完成作業的情況不是很理想，分析原因如下：

（1）學生已經習慣于傳統的紙質作業，所以需要一段時間來適應新的作業形式;

（2）如果布置紙質作業，教師往往會在課堂上對作業進行講解，所以不做作業會影響到聽課的效果。而如果布置互聯網作業，學生可以馬上看到自己的作業報告以及詳細的講解，教師們則不會再集中講解作業，那么互聯網作業就不會影響到聽課效果，所以有的學生和家長并不重視互聯網作業;

（3）教師沒有做好督促。

從上表可以看出，本班學生的平均正確率還是很高的。

二、多媒體教學的優勢與弊端

1.優勢

（1）能夠激發學生的學習興趣?！八偎憧倓訂T”等App通過鮮艷的顏色、豐富的圖形等使原來抽象、枯燥的學習內容變得生動、有趣，增強了學生的學習興趣。而且，“速算總動員”設有PK和闖關功能，寓教于樂，為學生提供了新的學習動力。

（2）不受時間、地點限制。學生自己可以隨時隨地利用“速算總動員”進行練習，同時還可以有效地利用起零散的時間，提高時間利用率。比如坐車上學的學生就可以利用坐車的時間來進行練習。

（3）效率高。學生利用“速算總動員”完成作業后馬上就可以知道自己哪道題出現了錯誤，從而找到自己的知識漏洞，而且還可以通過軟件的詳細講解對沒有掌握好的知識點進行鞏固。由于學生不必等待老師批改作業，相比紙質作業節省了很多時間，而且也避免了學生在收到批改后的作業時已經忘記了作業題目還要重新思考的情況。因此，利用互聯網布置家庭作業是一種高效率的作業模式。

（4）能夠培養學生的自主學習意識。學生們利用“速算總動員”等App不僅可以完成老師布置的作業，還可以利用其中大量的練習題進行自主學習，所以“互聯網+教育”的模式能夠有效地培養學生的自主學習意識。

（5）減輕教師負擔。一提起老師，不少人腦海里浮現的都是在深夜里批改作業的形象。然而，在互聯網時代，老師們只需在手機上輕輕一點，就能通過App迅速定題，秒批作業。而且無需親自統計就能夠看到學生們提交作業的情況以及學生們作業的正確率，輕松地了解到學生們對于某一知識點的掌握情況，從而對于教學方案進行及時的調整與改進。

（6）教師可以清楚地掌握學生情況?！八偎憧倓訂T”里面的練習與教材同步，老師們可以配合課堂進度給學生布置作業，使其及時地練習。同時，通過大數據獲悉學生對知識點的掌握情況，包括班級的整體情況和各個學生的情況，然后“對癥指導”，因材施教。例如：2015年11月23日，我利用“速算總動員”給本班32名學生（一年級）布置了習題“9加幾”，共有28名學生提交作業，平均正確率為98%，且21名學生100%正確，所以我可以得出結論：全班約三分之二的學生已經掌握了“9加幾”這一知識點。同時，我還可以查看每個學生的“習題詳情”，從而了解他們的錯誤，進而進行合適的指導。

2.弊端

（1）對于學生的自主學習意識以及自控能力要求更高。老師布置的作業是有限的，為了達到更好的學習效果，學生還需要自己多做練習，這就要求學生要有較高的自主學習意識。而且互聯網作業以App中的講解取代了教師的講解，所以無法保證學生們可以認真地分析并消化講解內容，此外，一些自制力差的學生還可能以在線做題為借口利用手機玩游戲、看視頻等等。

（2）可能導致學生成績兩極分化。正如上面所說，“互聯網+教育”的模式對于學生的自主學習意識要求很高，所以很有可能那些本來基礎就很好、喜歡學習、自主學習意識強的學生能夠利用互聯網認真做題，進而激發出更濃厚的學習興趣，然后更喜歡學習，慢慢地進入良性循環;而一些學生本身基礎薄弱、不喜歡學習或者自主學習意識差，他們就可能進入“越不喜歡或者越不會就越不做題，越不做題就越不會”的惡性循環當中。這樣，就很可能導致學生成績兩極分化。

（3）可能導致學生厭惡傳統的教學方式和作業?！八偎憧倓訂T”等App通過豐富多彩的方式使得學習內容變得生動、有趣，增強了學生的學習興趣。但與此同時也使傳統的教學模式和紙質作業顯得更加抽象、枯燥，所以很有可能導致學生厭惡傳統的教學方式和紙質作業。

（4）可能對學生的眼睛造成傷害?；ヂ摼W作業需要學生利用電腦或手機在線完成，所以很可能對學生的眼睛造成傷害，導致更多的孩子近視。

三、優化方案

教師和家長要充分重視互聯網與教育結合的教育模式，嚴格督促學生完成在線作業并鼓勵學生利用“速算總動員”等優質的學習軟件多做練習，幫助學生培養自主學習意識。也可以通過設置適當的獎懲制度來激發學生的學習興趣。

各種學習軟件的開發者應積極發現并改進軟件的不足之處，努力為學生提供更加優秀、更加全面的學習平臺。比如在學生和任課教師之間建立鏈接，方便學生向老師請教問題;在學生做錯的題目下面除了提供詳細的講解外還可以再附加幾道類似的題目，以便學生充分地掌握這一類型的題目。

學生利用互聯網做題時，家長最好能夠陪在學生身邊，這樣既可以監督學生，使其不會利用手機、電腦等玩游戲、看視頻，還可以提醒學生適時地休息，保護眼睛。

網絡是把雙刃劍，“互聯網+家庭作業”的新型教育模式同樣既有優勢也有弊端，但是只要學生、教師、家長、學習軟件開發者齊心協力，共同探索，不斷改進，必能趨利避害，有效地利用互聯網的優勢將教育做得更好。