論小學及校外美術教育

王科濤

【摘要】：基礎教育以素質教育為主旨，小學美術教育不僅是素質教育的組成部分，更是有效途徑。校外美術教育，是學校美術教育的補充與延展。更有利于實現學校美術教育的目的，又拓展了美術教育的空間，豐富了美術教育層次。以學校、校外美術教育及關系等幾個方面建構論文，并提出自己的粗疏建議。

【關鍵詞】：美術教育，校內教育，校外教育，利弊，改善措施

隨著我國綜合國力的增強，教育也在不斷地進步。國家教育部正式提出中小學教育應該由過去的“應試教育”向“素質教育”轉變后，作為中小學必修課的美術課毫無疑問地成為了素質教育的一個重要組成部分。美術教育越來越受到重視，尤其是校外兒童美術教育得到了迅速的發展。

素質教育應從小做起，少兒階段是培養興趣的最好時期。

因此，你可以發現，每到周末，各地的少兒美術培訓班非?；鸨?，不同年齡的學生拿起畫筆，背著畫板涌入了空間不大的培訓教室，開始用美術的方式來感受事物，表達心聲。據不完全統計，僅揚州就有上百家針對少年兒童開設的課外美術培訓班，培訓著小學不同年齡段的學生，數量遠遠超過在校美術教育。培訓班開設的培訓科目更是多樣化，來適應不同的需求：國畫﹑水彩畫﹑水粉畫﹑素描﹑陶藝﹑手工以及軟硬筆書法，豐富多樣。在強調素質教育的今天，少兒美術培訓為何遍地開花？培訓班課程難道真的比學校技高一籌？家長和學生又是怎樣看待培訓班美術教育的？

一﹑我國美術教育校內﹑校外和諧共存

美術課程是我國九年制義務教育課程體系中重要的組成部分，其教學方法﹑教學內容和教學理念都已形成了一個比較完整的體系。這對于培養學生的鑒賞能力﹑審美能力﹑繪畫能力都起了非常重要的作用。然而，學校美術教育也并不完美，它也存在著一定的弊端：第一，學校美術教育缺少對頂端的美術人才的培養機制；第二，學校美術教育有固定的教學體系，教學內容，這些都是限制美術教師教學的因素，使得美術教學變得模式化……而校外兒童美術培訓教育剛好可以在一定程度對其進行彌補。因此，很多民辦的兒童美術培訓機構才會發展的如此迅速。這種局面的產生還有一個非常重要的因素。當前國家對校外兒童美術培訓教育非常的重視，在2002年頒布了《民辦教育促進法》。其中第七章《扶持與獎勵》第四十八條規定：政府鼓勵銀行等金融機構運用貸款手段，支持民辦教育事業（含校外教育培訓機構）的發展。校外兒童美術培訓機構受到國家政策的大力支持，加之和學校教育有著相輔相成的作用，校外教育逐漸壯大起。

二﹑校內兒童美術教育存在的問題

校內的兒童美術教育，并不是以培養少數畫家為目的，它是對人進行心理，思想，情操和人格的綜合性教育。也就是對人的素質教育，是“全面育人”的教育。

中小學美術素質教育，是學校通過美術教師向學生傳授以“美術技巧和美術技能”為中介的審美文化知識與技能的過程，這有助于他們樹立正確的審美觀，提高他們的審美素質，能使學生初步對現實生活中和藝術作品中看到、感受到的丑陋與美麗，文明與野蠻，健康與病態，高雅與庸俗做出正確的評價。這樣使得被教育學生人格變得高尚，心靈越發美好，逐步的提高我國的國民素質。藝術素質的提高并不等同于要求每一個人都琴棋書畫樣樣精通，培養學生高尚的道德情操才是素質教育的關鍵所在。

第一、教學體系模式化

我國中小學美術課程大概分為兩個：講授和實踐。在小學階段是教師先講授然后結合學生實踐（主要是兒童畫、卡通畫、水墨畫、書法），到了中學階段幾乎是教師講授（美術鑒賞）。教師的教學模式就簡單的形成了，這樣失去了藝術的靈活性、多樣性、趣味性。學生上課不再積極，教師講課變得沒有激情，長此以往就陷入了一個教學的死循環。如此美術課成為了一門可有可無的“休閑課”，學生對于美術的興趣被扼殺。

第二、專業人才培養機制不完善

在九年制義務教育階段，我國的中小學教育是一個普及的公平的教育。學生們一同進入校園學習，但是每個學生在美術方面的資質參差不齊。我們的校內教育是對這些能力不同的學生放在一起，一個課堂上進行教育，“做大鍋飯”。在校內美術教育過程中，美術資質好的孩子得不到更好的培養，美術資質一般的孩子跟不上教學的進度。。

學校美術教育存在的一些弊端也就造就了校外美術教育如雨后春筍般的出現。

三、校外少兒美術教育存在的問題

校外少兒美術教育分小班上課，將不同年齡的學生按不同興趣，不同的學習能力分到不同的班級進行學習，這樣可以使得學生得到更適合的教育。因此在美術學習的過程中讓學生“術業有專攻”是很重要的，這樣他們在學習時才能充滿熱情，發揮自己的能力。

校外少兒美術培訓班培訓的形式是靈活的，上課的形式豐富多樣，主要是以實踐為主。在不同的時期進行不同的活動，以調動了學生的積極性為主，激發學生的興趣，使學生更具有創新精神。例如：陽春，校外培訓班常帶學生進行戶外寫生，畫畫飛翔的風箏，畫出自由。這樣不僅可以讓孩子感受到學習的快樂，更可以讓孩子們接近自然，感受大自然。綠夏，天氣炎熱，就可以讓孩子們畫海洋世界，畫游泳時的情境，畫出夏天的清涼。金秋，培訓班帶著孩子們參觀一下植物園，麥田，感受一下這個季節的伙食碩碩美。變黃的葉子，豐碩的果實，金色的麥浪......都可以入我們的畫。寒冬，在這個季節里面有一個非常溫暖的節日，那就是圣誕節。在圣誕前夕，培訓班在我們的小畫室里面放一棵圣誕樹，每個人做一個圣誕帽掛在樹上，一起裝飾這棵樹。為來年美好的生活許下美好的愿望。

校外的幼兒美術教育具有一定的優勢，受到學生及家長的肯定，但是校外教育還是存在著很多問題。

第一、與國家制定的美術新課標準 存在著一定的差異

我國小學美術新課標強調：教學要以學生為對象，教學方法以啟發式教學為主。對比這個，當下的校外兒童美術培訓班的教育方式和教學模式與我們的新課標還是存在一定差距的。

校外兒童美術培訓機構由于沒有固定的美術教材，教學非常的靈活機動，但是缺乏了系統性。 2、校外兒童美術培訓機構追求在在短時間內得到學習結果，有時候就會出現功利教育，使得教育方法缺少新穎性，讓學生失去了他們繪畫的天性，很多藝術的火花就此熄滅?，F在很多畫家開辦美術機構，這些美術機構都是采用師傅帶徒弟的方式去輔導，而這些“師傅”們對學生的繪畫都作出統一、嚴格的要求，學生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學生創造性思維的發展，使得學生像機器一樣的繪畫，失去了他們的靈性。這樣的教學模式培養出來的都是“匠人”或者稱之為畫師。

3、校外兒童美術培訓機構為了牟取更多的利益，提高自身的知名度，往往過分的強調對學生繪畫技能的培訓，對學生美術鑒賞能力和審美能力的培養是不夠重視的。

第二、與社會需求之間的矛盾

校外美術培訓機構在近幾年發展的非常好，也不僅與國家的政策有關系，更加脫離不了眾多家長的大力關注。但是家長們看中的是培訓后得到的結果，看不到培訓機構的局限性。校外培訓機構資源是非常匱乏的，一定的時期過去，就會無法滿足學生的需求，同樣也會無法適應社會的需要，整個發展前景是不容樂觀的。具體的表現我們可以通過以下幾點看出來：

1、培訓機構的教師無法像學校的教師一樣可以經常進行專業知識和教學方法的學習，所以他們的專業知識和教學方法在一段時間以后就會落后。在教學的連貫性上面、新的繪畫理念精神上面、創造性上面都會難以滿足學生的需要。

2、培訓機構缺乏穩定的師資力量，教師的流動性比較的大，每個教師的教學方法和教育理念可能存在一定的差異，頻繁的教師更換對學生學習連貫的知識有很大的影響。很多學生剛適應了這個老師的教學方式，很快又要去適應另一個老師的教學方式，這也是 促使很多學生對學習產生厭煩心理的一個因素。

第三、兒童繪畫的創造力被破壞

現在很多校外美術培訓班都空有提高兒童的想象力、創造力的口號，而事實上為了圖省事，給兒童提供繪畫的臨摹范本，并且給兒童灌輸不屬于他們年齡的思維方式。

孩子進入這樣的培訓班，接受這一類的美術培訓，就會出現這樣的問題：在進行美術培訓課程的時候，教師一味的讓學生臨摹，學生養成了臨摹的習慣。學生經過大量的練習之后，繪畫的技術上得到了大幅度的提高，但是當學生遇到創作性題目的時候，就會變得無從下手?？梢娺@樣的教學方法會使學生失去創造力和想象力。在經過培訓之后，學生們收獲的是一大本臨摹的畫，失去的是兒童創作的天性和童趣。

四、校外美術教育與校內美術教育有機結合的措施

從當下現狀來看，校外兒童美術教育對培養美術尖端人才起著非常重要的作用。學校美術教育在培養學生繪畫基礎，以及提高學生對美術的鑒賞能力和審美能力方面發揮著不可替代的作用。想要全面的提高兒童在美術方面的能力與修養，必須實施以人為本的教學理念，將校外美術教育與校內美術教育有機的結合起來，形成一個完美的體系。下面是幾個應對措施：

1、校外培訓機構選擇系統的教材，制定教學大綱

校外美術培訓一個優點之一就是靈活，趣味性強。但是沒有固定的教材，缺乏系統性。學校美術教育的優點就是完整具有連貫性，但是缺少了一點趣味性。所以他們之間應該取長補短。

因此作為校外的美術培訓機構就可以學習學校美術教育的經驗，根據學生感興趣的方向選擇一個系統化的教材，并且制定相應的教學大綱，讓教師根據大綱和學生學習的具體情況制定教學計劃，編寫教案。這樣使得教師的教學兼顧靈活性和系統性。

而學校美術教育可以借鑒校外美術教育靈活性的教學模式，教師可以根據學生的興趣愛好然后結合大綱一起講授美術知識，在教學過程當中注重學生的美術個性和創造性思維的發展。

2、鼓勵公立學校和私立學校進行聯合辦學

校外美術培訓機構在一定程度上教學資源是缺乏的，這直接影響學生的學習。

那怎么解決這個問題呢？校外美術培訓機構多半是私人經營的，以經濟效益為主，資金相對學校比較缺乏，因此教學設備不能及時更新。而學校美術教育是國家投資，資金雄厚，在這個面上相對于校外美術培訓機構是有較大的優勢的。因此，政府可出臺相關政策鼓勵公辦學校和民辦兒童美術培訓機構聯合教學，這樣就能充分利用公辦學校的教學資源，為校外沒事培訓機構服務，從而彌補其設施簡陋、師資不穩定的缺陷，同時從另一方面也充實了學校美術教育的內容，可謂一舉兩得。

3、學校美術教育和校外美術教育優勢互補

如果把學校美術教育注重提高學生整體美術素質的優勢和校外美術機構培養尖子生的特長合理的融為一體，對校外兒童美術教育和學校美術教育來說都是有益無害的。

4、讓孩子貼近自然，走進生活，豐富視聽經驗

校外美術培訓機構可以不以拘泥于時間和空間的限制，帶著孩子們到大自然里面去感受，獲得更多的視覺經驗。引導孩子們感受不同的事物的造型、顏色、味道、動態......還要引導孩子們感知物體的形態結構、空間關系及相互聯系。這些視覺經驗將為他們提供豐富的創作素材及靈感。

5、豐富教學內容

我們都知道校外美術教育沒有固定的教材和大綱，因此可以根據學生的需求來調整課程和教學方式。為了體現這一優勢，校外美術教育工作者應該更多的開發教學資源。例如：開發民間美術資源。我們可以邀請民間藝術工作者來和學生一起進行民間藝術品的欣賞和創作活動，使學生在與藝術家的接觸過程中對民間優秀文化傳統產生興趣和創作欲望?，F在是科學技術的時代，我們可以開設計算機美術教學課程，是學生掌握一定的計算機美術創作的技能；也可以開設攝影教學課程，使學生感受用數碼記錄生活的樂趣。

豐富教學內容可以激發學生的興趣，可以提高學生的創興意識和提高實踐能力，并且體現了與時俱進的理念。

參考文獻：

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