中小學銜接教育途徑的探索

劉艷玲

初中教師反映部分小學成績很好的學生，一到初中就不行了。一是學生自學能力差，老師指揮到哪就干到哪，如果在課堂上放手讓學生自學，自己尋找問題，學生就不知道干什么，無所事事，只等著老師講解。二是缺乏閱讀能力，做題不會分析。這些議論，反映出了一個問題——小學教學與初中教育需要銜接。無論是從教師、學生的角度，還是從教材的角度看，中小學教育存在客觀的差異。因此，如何搞好中小學教育的銜接，實現平穩、順利過渡，是擺在中小學教師面前的一個非常實際的問題。中小學教育脫節的原因有很多，歸納起來關鍵是在教育管理、教學管理、教學方法、學習方法等方面或多或少地出現了脫節，且又往往得不到管理者和教師的重視所致。許多事實已經證明：這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發展。因此，做好中小學教育的銜接工作尤為重要。

一、德育銜接：重在品德培養

小學到初中一個最重要的銜接就是要首先要對學生從小培養思想品德，要十分重視對學生進行道德品德教育，品德的培養我感覺主要通過六個途徑展開：一是班會課，著重對學生進行禮儀、安全、紀律、衛生教育，發現學生有不良的苗頭或偶發事項出現，教師及時加以教育。學校每周進行檢查。二是抓思想品德或品德與生活課，師生進行生動形象的教學互動，通過一個個蘊含深意的故事，潛移默化地讓學生受到教育。三是抓各科教育，讓學生明確學習目的，端正學習態度，學會探索規律，探求知識，并把道德品德教育寓于豐富多彩的教學活動中。四是抓少先隊活動，學生在學雷鋒送溫暖獻愛心、特色中隊、各種競賽等活動中進行道德品質的洗禮，讓自己擁有的各方面的素質發揮得淋漓盡致。五是師生談心，通過循循善誘的心理教育，讓學生丟棄不良習氣，走健康之路。六是與家長、社會的合作進行教育，通過《寫給家長的一封信》，或家訪，或參觀訪問等等，以上幾點的品德培養，會使學生長期以來身心健康，有利于形成強大的心理素質，來對抗初中生活的各種壓力，并有利于學習成績的提升。

二、常規銜接：重在習慣養成

無論是中學還是小學都要求學生具有良好的學習習慣。所以說良好的學習習慣要從學習的各個階段進行培養，比如《新課程標準》也明確要求小學階段學生要培養多種學習習慣。學習習慣包括預習、聽課、筆記、作業、復習、寫字、閱讀等方面的內容。在平常的教育中，學生各種習慣的養成，是教師教育最重要的一環。因此，小學低年級著重培養學生會傾聽、認真完成作業、寫字端正清楚等方面的習慣。對于中高年級還要培養學生預習、復習、閱讀、記筆記的習慣。教師要在每堂課、每個活動過程中適時培養學生的學習習慣。學校要對學生的作業進行不定時的檢查，以提高作業質量。除此之外，在小學階段要培養學生良好的追根究底的習慣，他們就會去不斷地探索、鉆研，去提出并明白更多的問題，等步入中學后必能大有作為，像培養習慣這樣的非智力因素的培養往往是使學生的學習如虎添翼。

三、學科銜接：重在基礎技能

從小學到初中學科中的語文、數學、英語永遠都是學習重頭戲，所以在教學時要對這幾個學科著重培養學生的基礎技能，比如，語文要重視學生的寫字教育、閱讀教育和作文教育，并積極將新課程理念付諸于課堂教學之中。在閱讀教學中重在培養學生的朗讀和理解能力。在作文教學中，重在指導，老師要提倡課外閱讀和循環日記，讓更多的學生接受文化的熏陶，并學會觀察積累，提高寫作能力。對于數學學科則加強了計算能力的訓練，老師多次組織口算比賽，不斷提高這方面的能力。而在高年級數學教學中，教師注重正確認識常見的幾何圖形，借助教具、多媒體等進行形象的教學，突破學生空間思維的難點，建立形象思維的空間。

而英語學科在小學階段主要追求口語的訓練，保證學生能讀準每個音。更重要的必須進行下列四項訓練：一、聽的訓練。課上聽錄音，跟錄音讀是必須做到的，而且要聽一句，跟讀一句。在各種感覺器官配合下，培養學生聽力。課后學生用配套的音頻自己聽，也要遵守這一規則。二、讀的訓練。要想掌握好一門學科，認真讀記是必要的。利用早讀課、自習課與學生聽錄音讀，師示范讀學生跟讀、齊讀、分角色讀、自由讀，還可開展各種競爭性讀書游戲，讓學生熟讀成誦。值得注意的是，起始階段一定要讓學生讀準語音、語調，語速適中。三、說的訓練。英語是一門語言課程，必須讓學生在聽的基礎上，正確讀準并將所學語言運用到生活中。如學習了用“Hello”打招呼，引導學生在校園、家庭等場合用英語打招呼。四、寫的訓練。學生從26個字母開始接觸英語。因此，字母正確的書寫是關鍵。要教給學生一個單詞中間的緊湊，單詞與單詞之間適當的間隔及標點的正確寫法，以及英語中句子首字母必須大寫的規則，讓學生在課堂上寫作業，培養學生認真、清楚、整潔的書寫英語的習慣。對于英語的檢測，小學階段適當采用初中的一些題型，由中學教師編制檢測卷。除此之外在小學階段銜接教育要向各個學科延伸，全面提高學生的素質，讓他們在深入中學后適應各學科的學習。比如老師引導學生了解自然科學方面的一些基礎知識，逐步培養他們對自然科學的興趣；注意科學知識和實際生活的聯系，初步培養他們的科學探究的能力；教給他們分類、歸納等一些初步的研究方法，養成勤于和善于質疑的習慣以及實事求是的態度；要培養學生的運算能力和理解過程的能力。教師要在平時的教學中，結合自然或科技知識，認識一些簡單的物理和化學現象，并了解特別是一些大量使用后會帶來污染的物質，例如塑料袋、泡沫塑料、廢電池等，讓他們從小樹立環保意識。還要在小學階段要培養學生動手動口的能力，激發他們的興趣，同時使學生對藝術有一個初步的了解，而不能簡單地說“美術就是畫畫”，“音樂就是唱歌”。因此，教師要有針對性地讓學生進行欣賞活動，既能開闊視野，又提高了學生的鑒賞和審美能力。

四、總結

教師在教學中適當加入一些討論題、開放題，努力培養學生解題的靈活性和思維的敏捷性。根據學生的心理特點，不管是小學生，還是初一的新生，他們性格活躍，好說好動，有較強的好奇心和好勝心。根據學生的這一心理要求，教師要激發學生學習興趣，喚醒他們的情感，發展他們的個性，鍛煉他們的意志，幫助他們朝最適合發揮自己才能的領域努力，使他們在這個領域里富于競爭力并獲得成功。