試析職業指導與大學生就業

李文生+++林麗媚

[摘要]大學生職業指導課程作為我國高等教育體制中的一項重要工作，可以幫助和指導大學生樹立正確的擇業觀念，提升他們的就業和創業能力。文章主要圍繞職業指導課程與大學生就業之間的聯系展開討論，分析現階段一些未經過職業指導而造成大學生就業難的現象，并就以上問題提出完善高校職業指導的可行建議。

[關鍵詞]大學生；職業指導；就業

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619224

現階段，我國的高等教育已經越來越普及，同時大學畢業生也隨之增加，而就業崗位一時間無法滿足快速增長的畢業生數量，目前的就業形勢向著市場化發展。多元化的就業形式為畢業生創造了更多的選擇機會，同時也逐漸衍生出很多問題。在新的就業環境下，剛剛走出校門的大學生們到底該如何應對？而我們的大學生職業指導課程怎樣能更加有效的展開？很多實際問題都亟待深入的研究和解決。

1大學生職業指導的內涵

成功的經驗表明，職業指導能夠有效地解決就業難題，不僅僅是幫助畢業生就業，同時還有助于用人單位。首先，對于求職者來說，引導其客觀地認識自優缺點、了解職業特點、提高求職成功概率。而對于用人單位，能夠幫助其制定合適的人才需求方案，選用優秀的人才，擴展招聘方法和途徑等。[1]職業指導實時了解市場需求變化，幫助大學生隨時補充相應技能，從而保證學生走出校門有基本的就業能力，面對激烈的市場競爭有能力站穩腳跟，適應社會。

學校職業指導的內涵，主要包含四個方面：第一，職業指導是一項重要的思想教育課程。職業指導主要從職業意識和職業德行以及職業技能三方面展開，最終引導大學生保持一顆正確向上的職業價值觀。第二，職業指導的最終目的是引導學生自主設計，做出正確的選擇。[2]第三，職業指導的主要課題是指引學生具備職業意識，有自己的理想，同時引導大學生規范自身的職業行為。就是引導他們揚長避短，根據自身特點做出職業判斷，快速適應崗位。第四，職業指導同時還幫助學生更加全面地認清職業信息，并且解答各種就業疑問。

2職業指導中的突出問題

現階段的大學生職業指導依然存在諸多問題，較為突出的現象有：第一，職業指導缺乏理論研究。我國對于職業指導的研究工作開始較晚，傳統的教學模式往往只注重于獲取知識，而忽略了就業問題，這就導致我們在該領域發展進程緩慢。另外，我國采用的關于職業測評的系統一般都是學習國外的成果，然而，由于國情和文化的差異使得成果并不明顯。[3]第二，作用對象和指導的內容局限性?，F如今應用的職業指導作用的主要對象是大學畢業生，而不是全體高校學生，目前大部分的學生職業意識還很淡薄。不僅僅是服務對象狹隘，而且指導的內容也受到限制，形式單一，內容空洞。這就造成了指導工作效率低下，難以取得滿意成果。第三，當前組織機構還沒有建立健全。雖然我國很多高等院校已經專門設立起畢業生就業指導部門，但是其開展工作的重點一般都集中在散播就業信息，宣傳和推廣就業相關政策方面，只起到了通知傳達的作用，距離職業指導的本質還相距甚遠。第四，專業的職業指導人才匱乏，教師隊伍整體素質有待提高。專業人才的缺失，使得很多高校職業指導工作難以開展，這也是阻礙大學生職業指導進程發展的主要因素。而且，現在部分高校負責職業指導的教師只是由行政人員或者是思想政治人員代替，根本無法傳授給學生所需的專業信息。與國外高校進行比較，不難發現，國外對該領域非常重視，要求職業指導人員必須具備專項素質和能力。

3對大學生職業指導的建議

在筆者看來，想要做好職業指導工作，幫助大學生度過就業時期，就要重點從以下五個方面做出改變。

1轉換思想，準確定位

職業指導是一個漫長的教育過程，其教育理念是激發和培養學生包括職業意識和職業興趣以及職業能力在內的一種教育形式，經過系統的引導，使得學生可以通過了解社會需求和結合自己的特點，正確理智的選擇生活理想，確定人生方向，而且還能在走出校門前做好升學或者就業的準備。[4]然而，就業指導屬于階段性的，其作用對象只是即將畢業的大學生，為他們提供就業幫助和咨詢服務?，F在，越來越多的學者主張高校職業指導分階段進行，將目標分為階段遞進完成。比如，最初的把幫助畢業生實現就業作為首要目標來進行；然后，下一階段的目標則是幫學生尋找更加匹配的崗位；而最高的目標是培養和激發大學生的自我職業意識，具備正確的理念和專業的技能，尋求更長遠的發展。高校職業指導需要從基礎做起，不斷向上攀登。

2拓寬職業指導形式和方法

高校大力發展職業指導工作不僅僅能獨立完成，同時也能借助一些活動機會，走出課堂，甚至走出校園等多樣形式。主要需突破以下方面：

首先，完善職業指導課程，全面地傳授現代職業與個體特征的基本知識；普及專業與社會需求的必要聯系；闡述雙向選擇、自主擇業以及行業競爭等問題的主要特點；鼓勵學生培養自身興趣，開發潛能，提高自身素質，指導他們要主動來適應職業的需求。另外，不要故步自封，定期邀請社會專家、創業人士舉辦講座，豐富內容和形式。其次，實時獲取搜集職業信息，了解社會人才需求，加強與企業間的溝通合作，深入接觸，拓展人才供求途徑，尤其是充分利用計算機和網絡來幫助完成指標，推動現代化職業指導管理體系。[5]最后，加強咨詢和引導，避免大學生走入職業意識誤區，并有針對性的解答職業問題。

3職業指導應是一個長期的學習過程

因為每個人的興趣愛好、技能的提升本身是一個連續長期的過程，所以職業指導也應該全面不間斷的開展。每一個發展階段的提升都會對以后產生重要影響。職業指導的初級階段要把了解并規劃職業作為工作重心；第二階段需要開始重點培養學生的技能；第三階段是對職業的定向指導；最后階段輔助大學生選擇職業和提供就業咨詢。[6]

4以人為本，激發學生創造力

本著以人為本的理念，重點激發學生突破自我，提升綜合素質能力。不僅僅要培養學生的社會理念，也需要把發展學生現代化意識放在重要位置。高等院校職業指導不僅僅是幫助畢業生學會尋找工作機會，更加重要的是引導他們發現自己，激發創造力，牢牢從根本上為國家栽培一批又一批具有高素質、專項技能的新時代大學人才。只有做到以上幾點，大學生才能輕松應對千變萬化的社會市場，并掌握人生發展方向的主動權。

35職業指導必須向專業化轉變

現代職業指導是大學課堂上的一項重要課程，要想把職業指導轉入專業的正規，就必須改變傳統將之歸為思政范圍的觀念。首先要做的是將負責職業指導的師資隊伍職業化、專業化，也只有這樣才能科學、正規地向前發展。國外一些強國都比較重視大學生職業指導，通常都有一支具備專業素質的職業指導人才團隊。比如，在加拿大，幾乎每一所高等院校都根據學生數量配置足夠的專職教師，并且對職業指導人員的專業技能與綜合素質有著較高的要求。我們國家也要學習國外成功經驗，盡快采取有效措施，使得職業指導人才團隊的整體素質得到提高，并走上專業化軌道。

4結論

綜上所述，現階段職業指導在高等學校開展教育中占據越來越重要的地位，根據各大院校的現狀逐步開展指導工作刻不容緩。只有站在市場經濟的角度宏觀看待，并不斷從實踐中摸索經驗，不斷地創新，才有可能指引大學生堅持科學、正確的擇業觀念，了解職業信息，看清市場發展規律，避免進入擇業誤區，端正求職心態，培養大學生愛崗敬業的健康心態，引導大學生向著健康、光明的方向發展。

參考文獻：

[1]彭光成，何琦玲，于志杰現行大學生就業指導模式的分析與思考[J].揚州大學學報：高教研究，2006（5）：87-88

[2]楊乃鵬，凌正飛對新形勢下大學生就業指導工作的探索[J].常熟高專學報，2012（16）：39-40

[3]金曉明浙江省高校大學生就業指導現狀研究[J].浙江科技學院學報，2013（4）：261-262

[4]郭江平增強大學生就業指導的針對性和實效性[J].理工高教研究，2014（12）：96

[8]婁進舉美國大學生就業指導工作及啟示[J].交通高教研究，2011（3）：42-43

[5]胡亞娥大學生就業指導工作的現狀及對策思考[J].寧波高等?？茖W校學報，2013（4）：26

[6]謝納澤，馮文平強化市場經濟意識提高大學生就業指導工作水平[J].安徽職業技術學院學報，2014（14）：155-157