基于就業需求的高職創新創業教學策略研究

周澤容

摘 要：我國高校畢業生面臨著巨大的就業壓力，國家號召且鼓勵大學生自主創業，綜合培養大學生創業技能是極為關鍵的。結合就業市場需求情況，本文總結了大學生創業教學存在問題，提出切實可行的創業教學改革對策。

關鍵詞：就業需求；創新教學；改革；對策

“創業教學”是培養大學生創業技能的主導課程，對大學生后期自主創業與發展具有引導作用。鑒于創業課程涉及面廣闊，主要圍繞漢字語言知識開展教學。隨著時間的推移，創業課程知識體系發生變化，學校要結合教學資源使用情況，定期更新校內中文數據庫，為教師編策教學方案提供查詢依據。

一、就業需求現狀研究

高校畢業生就業創業工作是教育領域重要的民生工程，黨中央、國務院高度重視，明確要求強化就業創業服務體系建設，提升大學生就業創業比例。2015年宏觀就業形勢面臨多重壓力，高校畢業生規模進一步加大，就業創業工作任務十分艱巨。各地各高校要把創新創業教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，面向全體大學生開發開設創新創業教育專門課程，納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果。堅持理論與實踐相結合，組織學生參加各類創新創業競賽、創業模擬等實踐活動，著力培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業。

二、創業課程教學存在問題

高等教育是培養國家人才的關鍵階段，不僅依據市場經濟發展需求培養專業型人才，更是為我國政治化建設儲存后備力量。當代高等教育倡導多元化發展，綜合利用各類知識培養大學生人才，“創業課程”是高等教育體制的新內容，除了培養學生專業知識外，利用創業課程培養學生其它方面知識，從而提升大學生個人的文化素質水平。 受到多方面因素影響，大學創業課程教學存在許多問題，主要包括：

（一）教學思想

由于高等教育采取專業制教學，創業課程并不完全作為重點專業課，這使得創業課程教學存在認知性錯誤。例如，大學生認為創業課程屬于選修課，并不是專業課程的重點知識，因而在學習過程中不夠重視；教師對非中文專業生采取的教學方式不一樣，所投入的教學精力也少；這些都是錯誤思想觀念造成的后果，對大學生文化知識學習也是不利的。

（二）教學管理

高等院校管理體制落后，這也是影響創業課程教學水平的一大因素，特別是教學管理考核體制缺乏，導致師生忽略了創業課程的重要性。比如，學校長期重視專業課教學成績考核，對創業課程考評尚未建立完整的制度，讓教師和學生對待創業課程時不夠關注。另一方面，學校所編制的中文課程資源落后，未及時引進先進的創業課程資源，這些都影響了教學管理工作。

（三）教學方式

教學方法決定了課程教學質量，教師所用教學方法與學習實況不相符，這必然導致大學創業課程教學成效不達標，脫離了教育部門頒發的教學考核標準。盡管創業課程對培養學生文化素質具有多方面幫助，但傳統教學體系占據主導地位，教師主宰著課堂教學流程，學生無法徹底融入到課堂學習環境中，這些都不利于大學生中文知識學習，也違背了開放式教學理念。

三、基于信息化創業技能教學改革對策

我國高職創業技能教學面臨諸多難度，尤其是高職生課堂主體地位得不到體現，無法快速地融入課堂教學方案中。教師要認識到新聞材料的教學價值，深入挖掘材料資源內在價值，提高創業技能網絡化教學效率。

（一）堅持學生為本

創業課程對提升大學生文化素質有多方面幫助，可培養符合時代需求的綜合型文化素質人才。目前，我國高等院校對創業課程教學關注度不足，現階段課堂教學模式達不到預定要求，阻礙了大學生中文知識水平提升。高職是學生文化課程學習的黃金時期，高職創業技能教學要肯定網絡新聞材料的教學價值，為學生建立更加自主化的學習平臺。未來，創業技能教學方案設計要圍繞學生開展活動，指導學生按照課程學習要求，積極參與自主教學活動中。

（二）堅持創新思維

利用創業技能新聞教材建立創新教學模式，創新是高職教學改革不變的主題，任何時間教學工作都需要創新改革，這樣才能為學生提供網絡教學環境。高職創業技能精品化教學應從教學方式、教材內容、教學流程等方面創新改革，進而實現教學資源的優化利用。創業技能是高職教學重點課程，學習創業技能知識應先培養學生的課堂興趣，構建網絡教學是現代教學的先進思想。針對傳統創業技能教學模式存在的不足，教師要深入理解網絡教學本質內涵，挖掘網絡新聞材料的教學價值。

（三）堅持課堂改革

開放式教學是借鑒發達國家的教學模式，引入新思想完善課堂教學方案，帶動師生共同參與創業課程學習。因而，教師要深入解析開放式教學理念，解決創業課程教學存在的實際問題。新課標要求高職創業技能課程實施優化調整，急要滿足基本教學大綱要求，也要建立更加優質的課堂學習環境，促進學生創業技能知識水平提升。為了擺脫傳統教學模式的不足，教師需引入網絡教學教學思想，指導課堂教學流程的最優化發展。

（四）堅持優質教學

創業課程是高等教育考核內容之一，對學生相關知識學習具有教學作用。隨著高等教育體系不斷調整，我國高等院校對創業課程教學給予高度重視，這將促進大學生專業知識與選修知識全面發展，培養符合時代需求的高素質人才。網絡教學教學關鍵在于“優質”，用最優質的教學方式引導學生，鼓勵其學習創業技能知識內容。創業技能新聞教材推廣使用下，學生既要懂得配合教師開展課堂教學活動，也要理解書本教材知識的具體內涵，全面提升個人創業技能知識學習水平。

四、結論

總之，教學管理是對創業課程的綜合調控，利用管理方式優化創業課程教學流程，為學生建立更加優越的課堂學習環境。高等教育是培養專業型人才的重要基地，對教學課程實施優化管理與調控，可降低課堂教學工作難度。因此，高等院校需重視創業課程教學管理，從教學資源、師資隊伍、成績考評等方面進行。

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