因材施教的初中政治課

馬娜

【摘 要】初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統概念下的教學，多數采用了強迫記憶的方式，使得學生對課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態。在這種狀態下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。那么如何激發學生學習的熱情呢？

【關鍵詞】初中 思想政治課堂 激發興趣 教學方式

一、營造良好的課堂氣氛

新型師生關系要求教師和學生人格上是平等的，在交往中是民主的，在相處中是相互尊重、合作、信任的。只有教師和學生互相賞識、互相接納，才能引起學生與教師的共鳴，才能對教育教學活動起到促進作用。怎樣才能形成良好的師生關系呢？首先，教師要有高深的知識。其次，教師要有良好的人格魅力。這就要求教師抑制自我中心意識，樹立民主教育思想，從專制轉為民主，要相信學生、依靠學生、發動學生，要成為學生成長路上的朋友，成為學生學習助手。要學會真心地表揚、贊美學生，不斷地發現學生的優勢并引導學生，幫助學生發展和發揮優勢。要學會與學生平等地交流、溝通、親近，真正走進學生的心靈，形成心靈與心靈的碰撞，才能擦出思想的火花，才能做到“親其師而信其道”。

二、建立和諧的師生關系

教師和學生的融洽關系是保證教學效率的前提。教師要尊重學生，培養學生良好的心理素質。教師要積極拉近與學生之間的關系，在學習上，給予學生適當的引導，促使學生的不斷進步，教師要堅持學生的主體地位，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，鼓勵學生大膽地提出自己的想法，組織學生進行辯論賽或者以小組的形式進行討論，從而提高課堂的教學效率。

三、注重激發學生的學習興趣

如果學生對學習有興趣，他的記憶力會大大增強，想象力會變得十分豐富，觀察力將變得非常敏銳，學習積極性、主動性就會表現出來，學習也就由負擔變成一種享受。怎樣才能激發學生的學習興趣呢？

首先，教師要注重美化語言。如果一個教師只知道照本宣科，學生課堂氣氛不可能活躍起來，這樣的課堂只能成為“追悼會”。如果一個教師能夠結合課本內容，引用歇后語、名言、警句以及現實生活中的題材幫助學生理解教材中疑難點，將收事半功倍的效果。這就要求教師要學會準確把握教材，理清教材的疑難點，同時要求教師多搜集現實生活中的素材，積累知識，在課堂上妙語連珠，學生才會聽得津津有味，興趣盎然。

其次，要注重創設情景?，F在的思想政治課，更注重貼近學生的生活實際。如果我們注重創設學習情景，讓學生有親臨其境的感覺，從感性上加深體會，從而自然而然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習狀態，達到好的效果。創設教學情景可以借用現代化教學手段，將常規教學手段難以表達的內容通過動畫、圖像、聲音等顯現出來，以直觀、新鮮、生動的形象，提高學生的認知能力。只有把學生的興趣培養起來了，學生才會有學習的積極性和創造性，才能收到事半功倍的效果。

四、注重理論聯系實際

思想政治課不僅要教給學生道德知識，更重要的是培養道德情感，指導道德行為，做到知和行的統一，讓學生在學習知識的同時，陶冶情操、開發能力、形成良好的個性和健全的人格。

如今，中學生大多都是獨生子女，往往以自我為中心，缺少感恩意識。因此，我們可以結合課本，利用父親節、母親節、教師節等節日展開活動，讓學生知道他們的成長離不開家人的關愛，離不開教師的教育，離不開社會的支持，讓他們學會感恩，讓他們懂得感謝身邊 的人和事，關心身邊的每個人。這樣學生既掌握了課本知識，又自覺落實到行動中。

五、創設角色模擬情境，提高學生的認知水平

思想政治不只是純粹的理論，而是一個人的思想傾向和行為習慣，因此必須借助于實際的生活體驗，讓生活體驗升華為學生的追求。教師講授新課可以通過創設角色扮演的形式，提供問題發生的情境和分析問題的思路，引領學生積極主動去參與。在講“自覺履行保護環境的義務”時，針對不少學生平時亂扔垃圾，我讓學生在教室里模擬了亂扔亂棄的情境，并讓幾個學生負責拾垃圾。做完這一切之后，我請了幾個“亂扔亂棄”的學生及負責拾撿垃圾的學生談感想。由此我想到清潔工人，他們每天辛勤地打掃路面，而我們卻隨手亂棄亂扔，真是不應該。至此模擬情景的目的就達到了。

六、改變教學方式

以前政治課的弊端在于教學方法上基本上是“滿堂灌”，不管學生愿不愿意聽，教師講得津津有味，學生無精打采，課堂死氣沉沉，最后結果可想而知。因此，教師要勇于突破傳統的教學模式，大膽創新，探索符合新課程理念的教學模式。在新課程下，教師要注重引導和發展學生的自主學習能力、探究能力，由被動學習轉向主動探究式學習，成為學習的主人，在體驗、反思、探究的學習過程中獲得自我發展。這就要求教師要認真鉆研教材，把握學生的心理特點，激發學生的學習興趣，引導學生積極思考，讓學生積極參與課堂教學，真正讓思想政治課走向學生的內心深處。

教師要注重教學內容、轉變觀念，以先進的教育理念改造我們的課堂，在教學中應重在挖掘教材，創設學習情景，使學生樂學，不僅要讓學生學到社會知識，還要發展他們的智力和能力。