傳媒產業復合型人才培養中持續實踐的模式研究

段洪秀+王莉莉

[摘 要]傳媒行業是一個特別強調應用型的領域，我國傳媒業的發展也要求培養更多優秀的應用型人才。在傳媒業人才培養過程中，培養實踐技能是造就傳媒人才的關鍵，各大傳媒類高校都在加強實踐性教學。改革高校傳媒人才培養模式，加強傳媒學生的實踐技能，勢必要構建一套一體化實踐體系。

[關鍵詞]持續實踐；人才培養；高等教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.24.066

實踐環節教學工作是整個教學過程的重要組成部分，旨在培養學生的創新意識和實踐能力，是實現應用型專門人才培養目標的重要環節。加強實踐環節教學工作的規范管理，對于推進素質教育、深化教學改革、切實保證教學質量，有著特別重要的意義。且在各類實習實踐教學環節都應制定嚴格的工作規范，明確各類實踐教學的重要意義、教學目標等內容，使學生能達到預期的實習效果。

1 構建一套專業實驗、社會實習、畢業設計環節的一體化實踐體系

根據傳媒產業復合型人才培養的要求，大學生的實踐教學和實踐環節一般可包括課程實驗、課程設計、興趣拓展實踐、社會實踐、畢業設計（論文）和專業綜合項目實踐教學六大部分。第一，課程實踐是根據培養方案的要求，開設的各類實驗課程，課程實驗教學包括課內實驗、實驗課程等統一組織教學的實踐環節，旨在讓學生更好地將理論知識與應用實踐相結合，更好地理解相關原理。第二，課程設計是結合培養方案要求而進行的專業類綜合性訓練，包括針對不同年級開設的課程設計和綜合課程設計，旨在加強和提高學生運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，并為畢業設計（論文）及今后從事專業工作打下基礎。第三，興趣拓展實踐教學是對部分優秀學生進行個性化培養，包括學生工作室、興趣小組等對優秀學生進行的課堂外教學，旨在讓他們參加具體的科研項目，對傳媒實踐有一定的認識。第四，社會實踐教學是根據培養方案要求，讓學生在寒暑假等課余時間充分的接觸社會、接觸行業知識，進行的專業實踐。社會實踐教學包括寒暑假實習、畢業實習等校外實踐活動。第五，畢業設計是根據專業教學的要求，對學生所學知識和理論進行綜合運用的培訓，主要指學生在進行畢業設計時的教學環節，旨在培養學生的專業研究素養，提高分析和解決問題的能力。第六，專業綜合項目實踐教學可在大四年級開設，主要包含綜合項目實踐及指導課程，旨在培養學生的專業整體意識，讓學生全面參與實體項目，與畢業實習密切結合，并為畢業設計及就業打好堅實的基礎。

2 每學期間斷實習，四學年持續社會實踐的新模式

一般說來，學生的實習都設置在畢業前的最后一個學年，由于實習時間有限，且較為倉促，并不利于學生及時發現自己的專業不足，也無力再去彌補專業知識的缺失。傳媒專業是一個特別強調應用型的學科，因此學生在高校期間，應從低年級開始就進入傳媒行業實習，這樣使傳媒企業也參與到人才培養的環節中，讓學生不斷接觸行業，關注傳媒業動態變化，傳媒企業也不斷接觸各個層次的傳媒學生，對學生的后續專業學習提供指導意見。故可將實習期分配到各個學期的寒暑假，讓學生充分利用寒暑假時間完成長短不一，且每學期間斷實習，四學年持續進行社會實習實踐的一種新模式。這樣既保證了實習鍛煉的質量，又有機會提高學生傳媒實踐能力。既能著力推進實踐技能教學模式，引發學生獨立思考的能力，做到學思結合，鞏固傳媒專業知識；也能使學生及時關注傳媒業的動態變化。

目前，各行業、各部門招聘都會對應屆畢業生存有偏見和不公平性，很多單位都要求應聘人員具有工作經驗，而讓應屆生具備工作經驗需要高校和行業內的公司進行緊密的合作，讓高校與社會無縫對接，讓行業在高校中按需定制人才，也讓高校根據行業要求按需培養人才，讓學生畢業時就能具備一定的行業工作經驗。故每學期間斷實習，四學年持續社會實踐的模式有助于傳媒企業參與到高校傳媒人才培養的實踐環節中，為培養應用型傳媒人才出力。

每學期間斷實習，四學年持續社會實踐的模式，具體實施如下內容。

第一，大一年級寒暑期，2周+4周，認識實踐，進入傳媒相關公司、企業、電視臺實習，初步認識傳媒行業。第二，大二年級寒暑期，2周+4周，轉段實踐，進入傳媒相關公司、企業、電視臺實習，重點了解自己所學傳媒專業的專業前沿動態及專業核心知識。第三，大三年級寒暑期，2周+4周，專業實踐，進入傳媒相關公司、企業、電視臺等單位實習，重點將已學的專業知識與專業實踐相結合，掌握專業領域前沿知識、技術等，找到自己的專業興趣點。第四，大四年級，2個月，畢業實習，與就業相結合，根據自己的專業興趣點，進行專業崗位實踐，進入崗位角色。經過四年持續實習實踐，無形中給學生提供了很好的積累工作經驗的機會，而且根據每年學生實習的單位反饋，也為學校提供了人才培養意見和要求。

3 加強校外實習基地建設

高校的實習實踐主要是面向社會的過程，傳媒學生的每一個實習實踐活動必須進入傳媒相關的公司、企業、電視臺等單位，才能得到社會鍛煉，也能真正地了解市場需求。

鑒于此，高校需在“互惠互利、雙方受益”的基礎上建設實習基地，必須從校企雙方長期利益考慮，立足于高校依托的傳媒行業優勢、高校所在區域位置。學校和企業可以在科研、教學、培訓、實習實踐等方面開展多層次的合作。通過教師進入企業展開員工培訓、技術服務等方式，為企業提供技術支持，調動企業參與高校人才培養與教學改革的積極性，開創校企共贏的良好局面。

此外，傳媒行業校外實習基地要想發展成為規模較大的品牌基地，除了高校和企業密切合作以外，還必須鼓勵高校和傳媒企業聯合開展國家級大學生校外實踐教育基地，申報立項校外實踐基地建設，承擔高校大學生的校外實踐教學，享受到相關的國家政策，不斷改善實習基地條件，從而提高校外實習質量。

4 校內實驗平臺的綜合化，搭建適用于傳媒領域各專業共同使用的全媒體演播室

所謂“全媒體”是指采用文字、圖形、圖像、動畫、網頁、聲音和視頻等多種媒體表現手段，通過廣播、影視、音像、網站等不同媒介形態，通過融合的廣電網絡、電信網絡以及互聯網絡進行傳播，最終實現為用戶提供電視、電腦、手機等多種終端的融合接收，實現任何人、任何時間、任何地點、以任何方式接收任何媒體內容。

在傳媒類高校搭建全媒體演播館，是適用于各個傳媒相關專業的綜合化實驗平臺。全媒體演播館可結合攝、錄、編、播等演播技術環節，為各個專業的學生提供實習平臺。如播音主持、廣播電視編導、廣播電視工程、數字媒體藝術等專業學生均能找到自己的實踐定位。

5 結 論

本文根據當前傳媒人才培養現狀，探索了傳媒高校的一體化實踐體系，以及大學期間持續實習實踐的模式，并根據實習實踐需求，在校外積極建立穩定的、高質量的實習基地，在校內，搭建適用于各傳媒相關專業的綜合化實驗平臺——全媒體演播館，使學生能在各個階段、以各種形式獲得實踐經驗，縮短學生工作的適應期，有效地提高實踐教學質量，增強學生的就業競爭力。

參考文獻：

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[3]戴蔚.媒體融合視閾下高校傳媒實踐平臺建設新思路[J].湖北民族學院學報：哲學社會科學版，2015（6）.