水乳交融，融會貫通

趙淑紅

摘 要 學生對于寫作常常處于被動應付的狀態，沒有積極性，對教師來說，寫作教學困難也是頗多。在有限的課時，進行艱巨的寫作教學更應講究方法，讀寫結合就是一條捷徑。讀寫結合的形式，通常是模仿閱讀的文章進行寫作。所謂“模仿”，實際是“仿?！?，是由“?！钡健皩憽钡霓D化。模仿可從標題、題材、立意、結構、表現方法乃至文句等方面進行。學習模仿，貴在學以致用，從模仿入手，進行再創造。

關鍵詞 作文教學 讀寫 模仿 創造

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1激發學生寫作動機

很多升入畢業班的學生有這樣的想法：就要中考了，我怎么練怎么寫也無用，寫作文多耽誤時間，到時臨時抱佛腳，多背幾篇范文，考場一拼湊，沒準能得平均分。學生對于寫作常常處于被動應付狀態，寫作時隨意劃上幾句，草草應付了事，對于種種現象，教師應把激發學生寫作動機作為重點，讓學生明確，寫作是為了“實用”。葉圣陶說過：“練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，并不是為了應付升學考試，也不是為了當專業作家。如果說考試，人在一生中要遇到不知多少次的作文考試，寫信、寫通知、寫計劃、寫總結、寫報告等等，全是作文考試?！睂W習作文是為了交流、工作、生活。如果教師結合教學實際，增強寫作教學的趣味性和感染力，讓學生認識到要在社會中生存和發展，必須學習寫作，學生就會留心生活，學習用書面語言表達的本領，學生在沒有壓力的情況下而愿意寫，寫作教學效率就有望提高。

2因勢利導

對教師來說，寫作教學困難也是頗多。在有限的課時，進行艱巨的寫作教學更應講究方法，讀寫結合不愧是一條捷徑。

教師要善于因勢利導，引導學生按照所喜歡的文學閱讀材料的言語、體式進行仿寫、改寫。一個學生到九年級，語文教材選編的文章就有幾百篇之多，如果學生能理解消化所讀內容，在閱讀中學習寫作的文體、語言運用、表現方法等，學以致用，將自己生活內容融入到閱讀所得的模式中去，文章便寫成了。

古人云：“書讀百遍，其義自見”，讀與寫的基本因素是語言，讀與寫的心理活動是相通的。教師要利用好閱讀材料，從學生實際出發，指出如何運用的途徑和方法，借鑒前人寫作經驗，認真抓好實現轉化的環節、章法的傳授和訓練。

3因勢利導

朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟?！弊x寫結合的形式，是模仿閱讀的文章進行寫作。

所謂“模仿”，實際是“仿?！?，是由“?！钡健皩憽钡霓D化。模仿可從標題、題材、立意、結構、表現方法乃至文句等方面進行。

（1）仿標題。對閱讀材料的標題進行適當歸類，學生在審題、擬題時就要深思。標題要統領全文，不宜過長。朱自清用最能打動人的父親的“背影”擬題，可謂以形傳神。學生寫作“親情”這一話題時，就可效仿。

（2）仿題材。閱讀材料用了什么題材，從學生實際出發，結合自身經歷、自我感悟，仿用相同題材進行練習。如學習《春》、《濟南的冬天》、《夏感》等文，可指導學生寫相關題材，加強學生觀察能力的培養。

（3）仿立意。閱讀材料從哪個角度立意，指導學生也從類似的角度立意作文。莫懷戚的作品《散步》、朱自清的作品《背影》、魯迅的作品《藤野先生》表現了親情、師生情等真摯深厚的感情，作文教學中可從“情”字入手，指導學生寫抒真情的文章。

（4）仿結構。讓學生明確接觸的閱讀材料中各種結構的特點，指導學生以類似結構作文?！洞骸芬晃脑诿枥L春景時采用了并列式結構，可指導學生運用這種清晰整齊的結構作文。

（5）仿表現手法。強調閱讀材料中常見表現手法如設置懸念、卒章顯志、象征、對比、烘托等的合理運用，教會學生結合自己習作實際，適當仿照運用，使文章波瀾起伏、搖曳生姿。

（6）仿文句。語言是寫作的外衣，優美的語言除了來源于生活，還來自于豐富的積累和實踐?！白x書破萬卷，下筆如有神”，仿照好詞佳句，多做仿寫練習，會使文章錦上添花。

4仿模

模仿到仿模，是讀寫結合的最佳方式。學習模仿，貴在學以致用，從模仿入手，進行再創造。模仿既是學習，也是創造，模仿中有創造，由模仿向創造邁進。

仿寫不是抄襲，關鍵是要找到讀與寫相通的相似點，從讀學寫，以寫促讀。近幾年的中考作文，寫作材料、觀點感情、文章體裁、語言風格都由考生根據自己的實際情況自由選擇，而且注重創新能力的培養，形成獨特的個性?；诖?，教師要訓練學生自己動手寫作的習慣，培養學生自主表達的能力，鼓勵學生寫真實情感，表達自己的獨到發現，在作文的準備、寫作、批改上，讓學生獨立完成，教師要做的是輔導檢查工作。葉圣陶說：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識?！睂W生寫作必須經歷由模仿到創造的階段，實現由“讀書——模仿——寫作”的質的飛躍。

歐陽修說：“無他術。惟勤讀書而多為之，自工?！濒斞刚f：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是多看和練習，此外并無心得或方法?！眱晌淮笪暮蓝紡娬{了文章出于“多讀”“多寫”的道理，讀得多，寫得多，思考得多，平日所讀、所積累的語言自然會用上，先根據范文模擬其語言，久而久之，他人的語言也會轉化為自己的語言，發自于心的作文就邁向了成功。