對武警院校開展遠程教育的思考

金紅暖　王一

摘 要：隨著科學技術的迅速發展和部隊遂行多樣性任務的需要， 部隊對高素質人才的需求越來越迫切。武警院校應充分發揮人才和資源優勢，以部隊需求為導向， 積極探索適合遠程教育的教學模式， 從而為部隊培養出一大批適應部隊發展的高素質人才。

關鍵詞：武警院校；遠程教育；思考

遠程教育是在教育理論指導下，利用計算機網絡技術和多媒體技術等來研究開發教育資源，建立網絡遠程教育體系結構，向教育者和受教育者提供教和學的網絡環境，通過開展交互式教育活動來實現受教育者自主選擇教育內容和教育方式的新型教育模式。武警院校作為培養高素質人才的主體，充分利用和挖掘教學資源和科研成果， 開展遠程教育，對于擴大高素質人才培養規模，滿足部隊遂行多樣性任務的需要， 具有重要的現實意義。

1 武警院校遠程教育的內涵及特點

（一）武警院校遠程教育的內涵

武警院校遠程教育是指服務于武警院校建設的遠程教育，它以國家高等教育為依托，以教員為主導，以學員為主體，以計算機網絡技術、通信技術等為媒介進行的遠距離交互式、開放式教育形式。武警院校遠程教育包含三個方面的含義：一是武警院校遠程教育必須依托國家高等教育，其建設內容和標準必須符合國家高等教育規范。二是武警院校遠程教育的主體是學員，在學員的學習過程中，教員要進行指導。三是武警院校遠程教育的服務對象是學員，在專業設置和課程設置上必須符合人才培養方案，適應部隊任務的需要。

（二）武警院校開展遠程教育的特點

當前武警院校遠程教育已投入相當多的精力，使得武警院校遠程教學具有以下特點。第一，教學內容可重復學習。學習者一次看不懂，可以重復點選，將不懂的地方再看一次，重復學習。第二，學習時間不受限制。只要上網點選自己所需要的單元，即可隨時出現所需要學習的部分，時間自由度非常高。第三，一定程度降低了學習上的壓力。面對電腦，而不直接面對同學與教員，許多學習者感到壓力減輕不少。第四，教材內容規范統一。網上教學內容，已通過授課教員編定，避免了參差不齊的現象。第五，不受外界環境的干擾。進行遠程學習者，只要能主動學習，就可以保證具有安靜的學習環境。

2 武警院校開展遠程教育優勢分析

（一）武警院校的人才優勢

武警院校是培養部隊高素質人才的搖籃，同時，武警院校也是部隊高素質人才較多、較集中的地方。武警院校既有素質過硬的教學管理人才，又有經驗豐富、博學多識的教學能手，還有技術全面的科研人才，這是武警院校開展遠程教育重要的人才保障。

（二）武警院校的技術優勢

為了滿足部隊遂行多樣性任務的需要，武警院校在相關學科領域都有了迅猛發展，為部隊培養高素質人才提供了重要的智力支撐。同時，隨著以計算機技術、信息技術為核心的教育技術的迅速發展，網絡技術、虛擬現實技術、衛星通信技術、有線電視技術、多媒體技術、視頻會議系統等高科技信息技術已經被廣泛應用到武警院校教育，這是武警院校開展遠程教育重要的技術支撐。

（三）武警院校的條件優勢

武警院校的校園網建設已具有一定規模，并且院校和部隊之間也基本實現了網絡互通互聯，這些都為武警院校開展遠程教育提供了良好的條件。多媒體技術的飛速發展使得多媒體教學軟件被廣泛用于軍事教育訓練中?，F在武警院校已經開發出了一大批優秀的網絡教學軟件，并成功地應用到網絡教學實踐中。隨著網絡教學資源的不斷豐富，網絡資源建設得以進一步發展，這是武警院校開展遠程教育良好的軟件條件。

3 武警院校開展遠程教育應注意的幾個問題

（一）要以部隊需求為導向， 及時健全教學計劃體系

武警院校開展遠程教育， 必須加強對部隊特別是基層單位的調研工作， 充分了解和掌握部隊的需求， 明確培養目標， 有針對性地設置相關教學課程， 健全適應遠程教育的教學計劃體系。遠程教育教學計劃要與軍事高技術發展和部隊遂行多樣性任務相適應， 不但要具備嚴謹的科學性和邏輯性， 而且要具有一定的靈活性和適應性， 使學員可以根據自身實際情況，有針對性地制定學習計劃， 從而滿足部隊對各類高素質人才的需求。

（二）要以學員為中心， 積極建立適應遠程教育的新的教學模式

在開展遠程教育中， 教員應積極地轉變教育教學觀念， 明確教學要以學員為中心， 創新思維，多措并舉，并且，教員一定要在學員的學習過程中及時進行指導， 加強溝通、交流和討論， 建立適應遠程教育的新的教學模式。因此， 在課件的設計制作上， 在具體的環節中應體現出學員的參與性， 盡可能地滿足不同環境和不同層次的學員的需要。在學員整個學習過程中， 應充分發揮教員的指導職能和作用， 使學員能夠做到自主學習與合作學習相結合， 從而提高他們的自學能力和創新意識， 有效解決遇到的困難和疑惑。

（三）要以學員的學習效果為根本，建立健全科學合理的評價與考核機制

遠程教育成敗的關鍵就在于學員的學習效果是否明顯，那么，建立健全科學合理的評價與考核機制，就顯得尤為重要。在遠程教育的實施過程中， 因為沒有了教員的直接督導， 學員可能會對學習過程不夠注重， 而在臨近課程考核時， 進行突擊復習和強化記憶。據此， 我們應改進課程的評價和考核的形式，科學合理地把學員學習過程的評價與課程考核相結合，努力做到對學員的學習效果做出恰如其分的評價和檢驗。

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