“如何培養學生孝心”的教學設計研究

李秋惠　劉穎

摘 要：孝心是中華民族的傳統美德。孝心指的是子女在不違背父母長輩意愿的情況下對他們孝敬的心意，屬于一種穩定倫常關系的體現。本文通過對“如何培養學習孝心”的教學設計進行探索，讓學生從深層里理解孝心的重要意義，讓孝心行為潛移默化的在日常生活學習中得到實踐。

關鍵詞：學生孝心；教學設計；培養

課題名稱：《中職生孝心培養研究》

課題編號：HZJKY-160016

從古至今，我國推崇百善孝為先的思想，它也反映出我國對孝道觀念的重視程度。時至今日，我們將孝道精神重新提起，表明了孝道在今后社會進步中依然具有不可替代的價值和歷史意義。

1 背景分析

作為學生，德育教育的著重點就是“尊敬老人，孝敬父母”，這有利于學生個性的培養和身心的健康發展。

1、弘揚孝道能夠使學生的愛心和責任感得到培養?，F如今我國社會的家庭結構有了巨大的改變，就是四位老人和兩個父母共同守護著一個孩子，形成了“四二一”的家庭結構。這樣導致孩子的成長過程一直處于被溺愛階段，優裕的生活條件使他們事事都以自我為中心，自私自利的問題逐步顯現，缺少對他人的關心關愛意識。想要使學生的私欲逐步被消除，使他們的愛心逐步被培養出來，從他們家庭入手是最好最快的解決途徑，引導孩子遵守孝道。每一個孩子都受家庭影響巨大，家庭因素決定著孝心的培養程度。讓孩子在成長的過程中逐漸體會到帶父母的滋味，讓他們有一種親切感。以此作為基礎，積極引導孩子在進入學校以及步入社會以后尊敬老師，關心同事，隨后逐步延伸至熱愛祖國，有榮譽感。

2、弘揚孝道能夠使父母安度晚年。對孝道的弘揚有利于和諧社會的發展，大家都知道，中國老齡化越來越嚴重。很多人在步入老年以后，才發現親情是最重要的，除了親情以外也只需要保障能吃飽穿暖，生活安逸，享受天倫之樂。很多老年人在經歷的一生坎坷以后，才體會到家庭的溫暖和親情的可貴。此時老年人所需要的就是子女能夠盡孝心，這是保障老年人安度晚年的關鍵所在。

2 孝心缺失存在的主要原因

1、過于溺愛。由于大部分為獨生子女，所以過于溺愛嬌慣，事事都以孩子所思所想為主，很多家庭把孩子慣的脾氣暴躁，沒有任何禮節。

2、習慣問題。在與子女交流時，家長言語粗魯，行為隨便，縱容孩子各種行為。

3、樂于放縱。子女在提出過分的要求或不合理的條件時，家人沒有給予制止，為了孩子的面子任聽子女擺布，久而久之子女更加過分，當滿足不了時會頂撞父母。

4、不知感恩?，F如今，很多學生認為父母的勞苦是應該的，自己花費家里父母的錢天經地義，心里感受不到父母的艱辛，認為父母對自己的保護和開銷都是極為平常的事。

5、怨氣集聚。很多家庭從小到大都只針對孩子的缺點開展批評，并沒有對孩子的優點進行鼓勵，導致這些孩子長大后怨氣加重。

3 “如何培養學生孝心”的教學設計目的

通過本教學的設計，使學生能夠樹立孝敬父母的觀念，同時將其落實在實際行動中。

1、對父母偉大的愛能夠理解，明白中華民族的傳統美德就是孝敬父母和長輩，而孝道是當前社會的基本道德規范。

2、能夠對父母對子女的關愛教育有一個正確認識，對出現的問題進行分析思考，培養“換位思考”的能力，使學生懂得在生活中通過多種形式表達對父母的關愛。

3、使孝敬父母的觀念在實際行動中樹立并落實，讓父母真實感受到孩子的孝心。

4 “如何培養學生孝心”的教學設想

這個教學設計主要圍繞的主題就是百善孝為先。首先是“孝”字字形展示，通過對“孝”進行拆分，分為“老”與“子”兩部分進行講解，使學生能夠看清父母對自己的關愛，正確認識他們的教育方式，同時領悟出需要通過實際行動去對父母進行孝敬，從點滴做起，從小事做起。其次是在教學過程中，通過以黃香扇枕溫衾、漢文帝嘗湯藥等有名的歷史典故作為切入點，搭配一些PPT盡孝圖文、親情計算題、經典孝道語錄朗誦以及《父親》等歌曲使課堂的感染力不斷增強。再次是通過互動的形式，讓學生在教學過程中正確認識到父母對子女所付出的無私偉大的愛。孝道是中華民族的傳統美德，尊崇孝道是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，是實現“中國夢”的重要基石。中國夢屬于我們每一個人，我們之間的距離咫尺之遙。孝心的培養能夠讓人具有高尚的品質和美好的情感，能夠創造出一個富強、民主、文明、和諧的社會，為“中國夢”的實現提供著精神動力。

5 “如何培養學生孝心”的教學過程

1、通過字形展示進行教育引導?！靶ⅰ弊肿钤缫娪诩坠俏?，它分為“老”和“子”上下兩個部分組成，它所包含的意思就是老人要呵護好子女，而子女也要承奉孝敬著上面的長輩。在進行孝道教學時，可以通過字形的分離展示，引導學生分享父母在他們成長過程中所付出的情感，使廣大學生明白父母所付出的愛是偉大而又無私的愛，因此對父母的關愛和教育有一個正確的認識。

2、通過經典孝道書籍進行教育引導。中華的傳統美德其中就包括了孝敬父母，它是當前時期的基本道德規范，更是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。通過是引用尊崇孝道的圖片、《弟子規》朗讀等方式讓學生明確孝道在善行中所發揮的作用。讓學生明白世間最高尚美好的情感就是孝心，它是一個人的根本，孟子就曾指出：孝子之至莫大于尊親。

3、通過親情計算器進行教育引導。所謂的親情計算器，就是引導學生計算一下各自陪同父母的時間還剩多少，在計算過以后，每個人都談一談各自的體會。通過對親情的計算，讓學生發現其實每個人與親人呆一起的世間非常短暫，通過殘酷而又讓人心酸的答案使學生的心靈得到一次洗禮。有一些人經常把對父母的感情之情掛在嘴邊，但總是認為以后的時間長著呢，不差這一時半會，使回家的腳步停滯不前，使盡孝的思想受到阻礙。這些學生想的比較多，但落到實處的確寥寥無幾，通過親情計算器，盡可能杜絕盡孝出現未來時和未完成時的現象。

4、通過孝心小故事進行教育引導。教師可以借助《韓詩外傳》中的小故事，使學生深刻體會到孝心是曇花一現的眷戀、盡孝的幸福感無法重現、盡孝機會稍微延遲，即使后悔也來不及挽回，孝心一旦斷裂，永遠都沒辦法去彌補。

5、通過現場實踐互動進行教育引導。在教學過程中，挑一個節日期間讓學生現場給父母打電話，給他們送去祝福，同時詢問父母有沒有需要幫忙做的力所能及的事情，從而引導學生要時時刻刻把孝敬老人記在心間。與此同時，啟發學生回憶父母為自己所做過的最令自己感動的一件事情，喚醒他們內心深處真實的感受，讓對父母的感激之情迅速升溫。接下來，給學生布置任務，讓學生從了解長輩入手，讓他們回家以后對父母及其其他長輩進行采訪，詢問他們有哪些快樂和苦惱，并根據老人們的真實需求，盡量去滿足他們。

6、通過孝心筆記進行教育引導。平時有關孝心的事情進行記錄就形成了孝心筆記。每個人寫作水平高低不同，內容可以簡單也可以復雜，但必須要求為真實的，在孝心筆記中還要有學生自評和家長評價等。當孝心筆記記錄一段時間以后，就形成了孝心演講稿，此時可以組織開展“孝心故事分享會”，使學生的孝心受到激勵。

6、學有所獲，要求每名學生在上完課以后，談一談學習完本節課的感想和收獲，使他們思考中重新樹立孝心意識。

6 結束語

孝心是一個人善心、愛心、良心的綜合體現，通過“如何培養學生孝心”的教學設計，讓同學們的孝心得到培養，思想的慢慢升華，使學生更懂事，能夠幫助父母做一些力所能及的事情，激勵廣大學生將“孝心”轉化為“孝行”，堅持不懈的進行下去，避免子欲養而親不待的現象出現。

參考文獻

[1]紀明熊；“如何培養孩子的孝心”的教學設計[J]；新教育；2014

[2]日孜萬古·托胡提；《要學會感恩，從孝敬父母做起》主題班會教學設計；赤子旬刊；2014