教師職業幸福感對構建高效課堂的影響

顏麗

摘 要：當今社會，教師要和學生一起高效地完成學習任務，讓學生快樂地學，在輕松的氛圍中成長為一個樂觀向上的人。本文著力通過提升教師的職業幸福感，來對高效課堂的構建產生積極的影響。

關鍵詞：高效課堂；教師；幸福感

教師的職業幸福感，就是教師在從事教育教學工作的時候，感受到這個職業可以滿足自己的需要，能夠實現自身的價值，并且能夠產生愉悅感。高效課堂就是在單位教學時間內，有效完成教學任務、達成教學目標，取得較好的教育教學效果和社會效益的課堂。影響高效課堂的因素很多，但我認為要實施高效課堂，教師的職業幸福感是其中的一個重要因素，這種發自內心的高層次情感體驗直接影響到了課堂的教學效率。一個成天壓抑、郁悶，深深厭倦這個職業的教師，是無法取得持續的高效課堂的。

一、用健康的心態正確看待職業

這些年來，隨著市場經濟的飛速發展，教師這一職業的經濟與社會地位也在不斷提高，但不可否認的是，它與一些職業存在著差距，尤其是一些高薪職業。在一些教師的心中，這是一個高付出、低回報的職業，他們開始迷茫，開始懷疑自己選擇這個職業的初衷。有著這樣的內心世界，當他走進學校，面對學生時，他還有心情去研究課堂的高效嗎？所以既然改變不了事實，就改變我們的態度，變消極為積極，擁有一種陽光心態。保持陽光心態，首先最主要的就是要有一顆平常心，凡事不要太計較，同時還要有一顆寬容心，一顆感恩的心。

1.重新審視這個職業

教師這個職業的特殊性需要教師付出更多的時間和精力，且責任重大。不管當初是因為什么樣的原因走進這一行，但俗話說“做一行，愛一行”，愛一行，才能做好一行，在工作中尋找樂趣。只有真正愛上教育，才可能將壓力化為動力，從中得以自我實現，獲得喜悅，得到快樂，收獲幸福。備課時，心中有學生，知道同一個內容不同層次的學生有著不同的接受和掌握情況；上課時，心中有學生，知道因材施教，讓每一個學生都能有所收獲。如學困生掌握了最基本的知識點和最簡單的方法，在情感價值觀方面有所體悟。優秀生掌握了深層次的知識點和技能，提升了情感價值觀。在一節課上，學生通過努力感受到了收獲和成就感，他們幸福了，與此同時，教師也幸福了，因為幸福感是可以傳遞的。

2.重新享受這個講臺

教室的講臺就是教師人生的舞臺。每一堂課如同一場舞臺劇，一聲齊稱的“老師好”使大幕徐徐拉開。在課堂上，教師是教學的組織者、教材的參與者、學生的合作者，他與學生一起與教材對話，與編者對話。在民主平等的氛圍中，學生或傾聽，或合作，或交流。在此期間，他們的心理處于興奮和抑制的最佳狀態，他們的需求節奏便是課堂的教學節奏。

二、用發展的腳步體驗幸福職業

教師要獲得更高的幸福體驗就要把自己打造成一名發展型的教師，更新教育觀念，積極尋求專業發展，進行不斷的提升和完善。通過自身的學習，在課堂上我們訓練學生的思維，變“學會”為“會學”，會“發現問題—分析問題—解決問題—再發現問題”，引導他們養成勤于思考的習慣。在還是一名師范生的時候，我知道了要給學生“一碗水”，教師要有“一桶水”。十余年的工作經歷告訴我，這“一桶水”必須是不斷更新的“活水”。通過自身素質的提高，教師在課堂上可以在主持人、引導者、參與者之間靈活轉換。采用不同的方式調動學生的主觀能動性，準確地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

具備淵博的專業知識、精湛的教學技藝，在工作中做到駕輕就熟，向40分鐘要效率，教師從容地教、學生從容地學，課堂的高效得以實現。教師自身也從中收獲著學生的愛戴，再加教學的勝任感、探究的新鮮感、成功的愉悅感，從而更幸福。所以，教師專業水平提升是教師幸福之源。

綜上所述，教師職業的幸福感會對構建高效課堂產生積極的影響，教師心存幸福美好，才會在一點一滴中真正去關心學生；教師心存幸福美好，才會在每一節課上關注每一個學生，打造高效的課堂。

參考文獻：

[1]孫鈺華.教師職業認同對教師幸福感的影響[J].寧波大學學報（教育科學版），2008（5）.

[2]盧 清，成 云.教師職業幸福感研究綜述[J].江蘇教育研究，2008（3）.