獨立學院師資隊伍存在問題的原因探究

楊洪俠

[摘要]師資隊伍建設是獨立學院實現自我教學質量提升的有效措施。本文重點分析了獨立學院在師資隊伍建設方面存在的問題，探討了教師在教學過程中需要具備的基本素養，同時從多個方面提出了具體師資隊伍建設的措施。

[關鍵詞]獨立學院 師資 激勵 結構 教學 素養

[中圖分類號]G451 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）16-0156-02

近年來，高等教育入學考試人數在逐年增加，作為生源爭奪生物鏈底層的獨立學院需要在激烈的競爭中爭取自己的生源。只有教育質量得到提升，獨立學院才能在今后的生源競爭中立于不敗之地；只有具有優質的生源，獨立學院才能有更好的發展，實現一種良性互動，最終實現獨立學院優質的辦學口碑。師資隊伍建設作為獨立學院發展的基礎和前提尤為關鍵，直接關系到獨立學院的發展前景。

一、存在問題的原因分析

（一）師資隊伍結構不合理

獨立學院的教師隊伍組成結構主要分為三個層次，即本部學院的教師、外聘教師、本校教師。

首先是本部學院的教師。這些教師在人事關系上還屬于本部學院編制，對獨立學院的教學主要起到傳幫帶的作用，在教學過程中，他們對其他兩類教師具有指導和示范的作用，將本部學院的優秀教學傳統和教學方法資源引入到獨立學院之中。這類教師的主要問題在于他們雖然在獨立學院任教，但是還在本部學院保留著一定的教學和科研任務，因此，他們在獨立學院的教學精力相對有限，難以滿足獨立學院的教學職責，同時對他們的績效考核難度較大，因為其編制在本部學院，大量的教學工作在獨立學院，很多的考核標準難以把握。

其次是外聘教師。這類教師主要是為了進一步彌補獨立學院教師資源不足的問題，外聘教師主要是從社會上聘請那些具有一定實踐經驗的工程師、一線技術人員進行相關專業課程的教學。這類教師在教學任務的完成上具有自己的優勢，但是還存在諸多問題。例如，這些社會上的技術人員在教學方法上存在一定的欠缺，由于長期從事專業的實踐活動，對學生學習興趣把握不足，不能有效激發學生參與教學的積極性。[1]另外，這類教師在教學過程中的考核激勵機制欠缺，獨立學院給他們相應的代課費用之后沒有其他的考核激勵措施，因此，他們在教學過程中的積極性也難以激發，不能開展更為有效的教學。

最后是本校教師。這類教師在考核和人事關系上都屬于獨立學院，學院對其考核有著更多的約束，可以實現更為有效的教學任務。然而這類教師最大的問題就是與獨立學院一樣，教學時間不長；在教學過程中，教學經驗不足，同時社會實踐經驗也不足，不能滿足相關專業的教學要求。

（二）教學管理適應性不足

獨立學院在教學管理系統的建設中進行技術引進，經過多方面的市場調研和學習，引入一些高校教學管理系統，實現學生學籍（成績）、教材選定、教師管理等多方面的網絡系統。在使用過程中，很多教師就出現操作適應性差，難以掌握相關的管理權限等。另外，這些引入的管理系統只是根據設計者的設想或者當地的實際情況設置的，在引入之后，對本校的教學管理沒有進行適應性調試，使得管理系統難以實現不同獨立學院的具體教學管理要求。一些學院在引入教學管理系統的時候沒有整體化的購進，而是分模塊購進，這樣可能造成不同的管理系統在兼容性上存在資源不能共享。[2]例如教師教學任務配備系統沒有教材選購實現模塊間的兼容，因此，在管理過程中重復錄入信息，降低了教學管理的效率。主要問題在于教師對這些教學信息管理系統的掌握經驗不足。

（三）本校教師的提升空間不大

獨立學院本校的教師主要以年輕人為主，其年齡結構相對單一，更多集中在八零后，這一幫年輕人在剛剛入職之后，其教學激情較高，對教學任務的完成，尤其是一些理論性教學課程的教學任務可以有效完成，但是獨立學院給他們的發展空間畢竟有限。

首先，獨立學院的經費相對緊張，一些獨立學院沒有更多的經費給本校的教師提供更多的獎金和福利，物質激勵相對缺乏，本校教師難以從這些物質上得到滿足。

其次，獨立學院在科研實力上不如本部學院。很多的科研項目難以滿足教師的需要，屬于僧多粥少的情況。大部分教師沒有科研項目，這樣從事相關領域的研究的積極性降低，難以實現他們對相關領域的實踐認知和理解。這一問題大大挫傷教師的科研積極性。

再次，獨立學院對本校教師的培訓工作相對較弱。一些獨立學院難以組織本校教師的教學方法和手段的培訓，一些專業課程的教師在相關領域的外出培訓計劃也受到學院經費的限制，難以實現。挫傷了教師的教學熱情，因此一些獨立學院的年輕教師流動性較大，很多教師難以長期堅持下去。

最后，一些獨立學院對教師的人文關心較少。獨立學院在人本化管理上存在一定的漏洞，它們沒有做到關心教師，在生活上、工作上缺少對教師的幫助，更多的是一些要求，這樣的管理使得一些教師對學院的感情不深。

二、獨立學院教師需要具備的基本素養

（一）培養耐心、仔細的基本素養

學生在成長的過程中，所經歷的事情、生活不同，即每一個人都存在差異性。傳統的教學管理方式是統一化的管理，這些方式沒有針對學生的不同特點進行有效管理，沒有更多的考慮以人為本的管理理念，學生的個性化需求被逐步消磨，因此，需要進一步考慮學生的不同需要，獨立學院的教師要仔細觀察班級每一個學生的心理變化，梳理出學生的不同需要，教師要不斷的在教學過程中培養耐心、細心等良好的品質，培養自己條理性、邏輯性的性格特征，這樣才能有效的根據學生的不同需要進行管理。同時，建立不同層次學生的分類檔案，為分層次管理提供更加全面、系統的資料，從而培養教師耐心、細的性格特征。[3]

（二）培養教師博學、靈活多變的特征

實現不同學生的針對性教學管理，需要解決不同的問題。例如，手機問題是現代獨立學院上課過程中教學管理的難點之一，手機給人們帶來方便的同時，也帶來了很多的不良影響。在這種情況下，需要教師進行有效的疏導，引導學生樹立積極向上的價值觀，摒棄不良的思想。針對社會上的熱點問題進行有針對性的分析，讓學生逐步構建出分辨是非的能力，這就需要相關教師，或者輔導員不斷的進行學習，只有掌握了更多的知識和先進理論，才能有效分析、解決學生的各方面問題。另外，與學生交流也是教師進行教學管理的重要手段。了解學生在家里的基本情況以及生活狀態，才能更加全面認識學生的生活，這樣才能實現更加全面、系統的管理。因此，與學生的交流和溝通需要教師具備靈活多變的人際處理特征。

（三）培養教師相關專業的實踐經驗

獨立學院的高等專業教學需要教師，尤其是專業課程的教師要具備相關領域的專業知識，尤其是一線生產營銷的經驗，這樣可以進一步幫助學生理解相關的專業課程的理論知識，有效理解和認知抽象問題。一個專業課程教師需要對本專業的一線生產和經營等進行深入的了解，在教學過程中，需要列舉更多的實踐案例給學生，讓學生進一步通過這些案例分析，認識相關的專業知識，因此在教學過程中需要進一步拓展教師在相關專業的實踐經驗，這樣可以使教師更為積極主動的工作，實現教學的有效性。

三、優化師資隊伍的具體措施

（一）優化教師隊伍結構，構建獨立學院獨立的教師隊伍

目前獨立學院的教師隊伍具有三類教師，需要進一步拓展本校教師隊伍，同時讓本校教師多向本部教師請教，不斷提升自我在專業課程教學中的教學經驗和教學方法，在處理相關的教學過程中，不斷更新教學理念和方法，幫助提高學生對相關知識的學習興趣。具體來說，就是需要構建本部教師與獨立學院教師一對一的傳幫帶機制，讓本部教師將自己的教學經驗教授給獨立學院的教師，多組織相關專業課程的觀摩和年輕教師評課比賽等，進一步構建本校教師學習氛圍的提升。同時，本校教師可以在外聘教師那里學到更多一線生產經營銷售經驗和案例，實現自我實踐能力的有效提升。在教學過程中，對相關理論知識的講解可以深入淺出，實現更為有效的教學方式。因為這些生產一線的案例可以進一步激發學生參與理論教學的積極性，不斷提升其對專業知識的學習興趣，同時，這些案例教學可以幫助學生更好的掌握相關專業理論知識，實現教學的有效性。[4]因此，本校教師需要多聽外聘教師教學，汲取其教學優勢。

（二）教師信息化技術的培養

僅有高尚的道德、優良的職業準則是不能勝任具體獨立學院教學管理工作的，從事教學管理工作需要有相對專業的技能。不同類型的教學管理內容，有不同形式的管理方式?，F代化的信息技術也是獨立學院教師及時掌握的專業知識。具體來說，針對不斷優化的信息、計算機等技術，組織學院教師及時學習，不斷更新其知識結構。多創造一些學習教學信息化管理軟件的機會，對大數據、云存儲等概念不斷更新認識。邀請教學管理系統的研發單位派人來傳送系統管理的操作步驟，開展信息化技術學習的傳幫帶工作，實現學院教師充分掌握本校的各項教學管理系統。

（三）教師激勵機制的構建

在獨立學院中，教師的提升空間需要進一步拓展，這是留住高層次人才的有效措施，也是現在獨立學院需要進一步掌握的具體方法和手段。

首先，需要進一步加大對于高層次教師隊伍的投入。在教師的工資福利等方面進一步加大學院的支持力度，讓教師感受到學院的待遇，不斷提升自我社會認可度，讓教師以本校教師為榮，同時這種物質激勵可以有效提升教師參與本職工作的有效性。

其次，需要進一步加大本校教師的精神激勵。教師在工作中需要經常性的受到鼓勵，可以實現教師工作干勁的有效提升。每年開展一次優秀教師評選，或者是學生最喜愛的教師評選工作，不斷實施對教師的精神鼓勵。

再次，需要進一步強化對于教師的培訓。教師在教學過程中需要不斷學習才能有效提升自己的教學質量和水平。因此，必要的在職培訓是關鍵，需要獨立學院進一步組織相關教學方法和手段的集中培訓，有效彌補教師在教學方法和手段上的不足和問題。同時需要鼓勵教師不斷走出去，學習相關專業的培訓，掌握國內相關專業的教學改革，技術前沿知識等。另外，還需要選派能力強的教師進入相關企業進行代職實踐，在企業的學習將成為這些教師今后教學的有效案例和模板。

最后，提升獨立學院對教師的人文關懷。獨立學院要想進一步團結教師，實現教師工作積極性的激發，需要進一步突出學院對教師的人文關心，通過情感投入，實現教師在工作上、生活上、學習上感受到學院的溫暖，不斷提升教師對學院的感情。同時需要進一步組織相關文體活動，豐富教師的業余生活，多樣化的文體業余活動可以提高教師的團隊意識。

四、結語

隨著大學的不斷擴招，獨立學院作為高校進一步拓展師資等高等教育資源的必然產物，已經存在了較長時間，也是高校應對大學生生源不斷增加的有效舉措之一。獨立學院的建立主要依靠本部學院的優質教育教師隊伍的傳幫帶，構建獨立學院獨立的教師隊伍，不斷提升其教學質量和水平，以高校本部的標準，同等要求獨立學院的教師科研、教學。因此，需要不斷構建獨立的教師隊伍知識結構和實踐經驗，掌握現代化的教學管理技術，實現教師的激勵機制，不斷提升教師參與教學工作的積極性和主動性。

【參考文獻】

[1]許卉，祁峰，初浩然，等.獨立學院師資隊伍的特點及培養方向[A].“決策論壇——企業精細化管理與決策研究學術研討會”論文集（上、下），2015（11）：171-172.

[2]劉毅，羅臘梅.獨立學院師資隊伍建設的問題及對策[J].教育理論與實踐，2013（27）：33-35.

[3]張立忠，賈麗紅.獨立學院加強師資隊伍建設問題研究[J].繼續教育研究，2011（02）：46-47.

[4]林瓏.獨立學院師資隊伍建設存在的問題及對策探究[J].吉林工程技術師范學院學報，2016（02）：19-21.

責任編輯：張麗