高中語文教學中的有效設問

金容

摘 要： 新課改的今天，高中語文課堂仍常常陷入教師自問自答的困境，教師在課堂的有效設問尤其重要，應掌握一定的方法，使得課堂互動落到實處。

關鍵詞： 高中語文 有效設問 設問方法

在語文教學中，常?？梢钥吹嚼蠋熣d人不倦，而學生卻不為所動，神游萬里。在教學過程中，必須以學生為主體，把教師的獨白轉化為師生之間的有效對話，這樣語文教學才能落到實處，才能真正達到有效教學的目的。有效設問必須符合以下標準：準確性和可及性。除了基本要求之外，有效設問還必須掌握一定的方法。

1.從學生的角度創設情境，有效設問

有效設問必須考慮學生的實際，站在學生的角度，知道學生在想什么，明確什么樣的問題是貼合學生的實際，能進入學生的內心，獲得直接或者間接的情感體驗，使學生得到真正的共鳴。在《邊城》教學過程中，往往要完成這樣一個教學任務：體會邊城人情美。在高壓的學習中學生對美缺乏體悟，光從文本本身，或者是理論上切入其實都很難到達學生的內心深處。設問可以這樣處理：從你們觀看偶像劇的體驗上告訴老師，一般情況下，像翠翠一般家庭普通的女孩子和富家兩兄弟產生感情糾葛，劇情會如何發展。課堂氣氛馬上活躍了，學生從狗血偶像劇的劇情進入后，往往得出復雜而充滿心機的情節，這時再與《邊城》簡單而又純美的情節進行比較，不難感受到其中無雜質的純粹之美。所謂創設情境，即是考慮到學生的實際情況，激發學生的興趣，讓他們在自身認知的情況下理解文本，此時無須老師多費唇舌，學生就能獲得深層次的體認。

2.學會留白，反向設問

有效留白留給學生探索的空間，有助于學生調動自己的知識儲備和生活體驗補白，而反向設問則是打破常規，從觀點的對立面設問，更有利于創新思維的形成，往往使學生對課文有更深的認知。在《咬文嚼字》中，通過李廣射虎的例子，學生立足于文本中的關鍵詞不難得出“字數不同，意味不同”的內容。我注意到這個例子是字數減少而索然無味的例子，于是在此基礎上反向：是不是字數增多了意味就綿長了呢？《米洛斯的維納斯》一文中，教師在設問時往往讓學主舉殘缺美的例子，其實也可以反向設問，讓學生舉出沒有缺憾、體現完美的例子。反向設問貴在出其不意，學生不僅能有思考的空間，更能激發探索的樂趣，通過反向思維，思考也能進一步深入。

3.由淺入深，重視學生的思維過程

學生的思維有一個由淺入深的過程，在這個過程中，師生的對話尤其重要，老師在引導時可以有梯度、分層次地有效追問，不應急于求成。如何使學生流暢地進入下一個環節的學習，是教師在備課過程中必須關注的。在《范進中舉》這堂課中，我把胡屠戶的人物形象分析與鄰居的人物形象分析放在一起，使學生得出了不論是胡屠戶和鄰居都有一個特性就是趨炎附勢，在此我提問：那么為什么作者要在有限的篇幅里塑造一樣的人物形象呢，這是不是作者構思的不足呢？學生進行思考后得出：鄰居的形象表明趨炎附勢不是個例，于是群體，從而我引入對于本文主題的思考。通過有效設問，帶著學生進入下一個環節，而不是另行展開對下一個教學重點的探討，這樣整體思路顯得流暢，學生也不易走神。

4.對比設問，深化理解

教師在對某個知識點進行點撥，并通過適當的例題鞏固，這是教學中常用的流程。然而學生往往只對某個概念有淺層的認識，換個題目往往又不知所措，這時通過對相似概念的比較，可以使學生更好地辨識知識點，并且舉一反三。

5.拓展設問，注重遷移

語文的知識點往往是流動的、有聯系的，這里的遷移更多指的是課內外的遷移，很多老師注重的是課內到課外的延伸，但在我看來，課文的知識點涵蓋高考的考點，在課外閱讀的訓練中應通過設問讓學生回歸課本。一方面使學生更好地理解課外文段，另一方面促使學生重新審視課文，注重課內的學習。例如學生對文言文字詞的掌握往往茫然無措，因而在講評課外文言文的實詞、虛詞時，應有意識地拓展設問，轉接到課內文言文具體文段、具體詞語。這樣學生不僅容易理解，而且對于系統學習知識是較大的助力，而不是茫然地進行課外閱讀。

6.巧妙設疑，培養獨特的文化體驗

《語文課程標準》明確規定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！痹诖艘饬x上，有效設問不僅要立足于有的放矢，還要與語文學科的特性聯系起來，語文學科的學科特質在于它的文學性，能帶給學生美的體認，給予學生獨特的文化體驗。因此，不能僅僅為了某個知識點而設問，也不能僅僅為了課堂的連貫性而設問，應在設問中彰顯學科核心價值。李白的《將進酒》中有“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，可以設問：為什么古往今來的圣賢總會寂寞，只有善飲之人才能流芳百世？學生通過思考，不僅會感受到全文的感情基調，還能對李白豪放外表下的悲傷、失望有深刻的體悟，并且進一步感受“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的文化傳統。高中語文必修課文中包含豐富的文化常識，教師應在課堂中設疑激趣，讓學生在課堂中體會中國傳統文化的博大精深。如在《林黛玉進賈府》中，分析林黛玉在賈母用餐時所體現的古代禮儀。在設問中既激發學生的學習興趣，又滲透歷史文化知識，體現語文學科的特質。

以上是我對高中語文課堂有效設問方法的思考，在我看來，以上幾種方法不是孤立的，往往可以幾種方法并行。通過有效設問讓一堂課活色生香，在激發學生學習興趣的同時，體現學科特質，使學生在體悟中扎扎實實地學到東西。