淺議中職英語教學中學生口語能力的培養

李碧月

摘 要： 中職學生學習英語的原則是為用而學、學以致用。在中職英語教學中更重視培養學生語言實際運用能力，培養學生口語能力正符合這一原則。作者首先闡述學生口語能力的培養在中職英語教學中的重要性及現實可能性。其次以中職學生英語的基礎水平現狀為出發點，提出培養中職學生口語能力的建議和看法。

關鍵詞： 中職英語教學 口語能力的培養 教學建議

一、中職英語教學中培養英語口語能力的重要性和現實可能性

中等職業教育課程改革國家規劃新教材中英語（基礎模塊）學生用書的編寫原則是：英語學習為用而學，學以致用。作為一門語言類學科，英語教學不應該只停留在傳授基礎知識，更應該重視學生口語能力培養，并在使用英語的過程中檢驗自己所學的知識。盡管初中英語教學中強調英語口語能力的培養，但受應試教育的影響，課堂教學依舊提留在講授基礎知識，中考重點考點，忽略了“說”的能力的培養。中職英語強調學英語不是要死記硬背一大堆英語單詞或語法規則，或者為了應付考試。中職英語強調英語的實用性，并在教材話題設置中著重培養學生語言實際運用能力，幫助學生在需要時使用英語。

二、口語能力培養必須以中職學生英語基礎水平的現狀為出發點

中職學生的生源素質普遍低下，學校生源大多數是中考成績不理想的學生，還有一部分學生根本沒參加中考而上職業院校。在這些生源中不乏英語成績好的，但是大部分學生英語基礎水平較差，由于各種原因對英語缺乏興趣，更有甚者害怕英語、討厭英語。因此，想要培養中職學生的英語口語能力，必須正視英語水平低下的現實，并以之為出發點進行教學。下面本文將根據中職學生的英語基礎水平，探討培養中職學生口語能力的具體措施。

三、中職學生口語能力培養的具體措施

1.轉變思想從第一節課做起。

在本文前面部分我們已經探討過中職學生英語水平普遍低下，學習英語興趣普遍不高，這是在職專英語教學中提高學生口語能力的最大障礙。本文建議合理利用第一節課介紹中職英語學習，幫助學生轉變思想，由為“考試”而學的思想轉變為用而學思想，提高學生學習英語的主動性和積極性。經過三年初中英語學習，學生的觀念還是停留在初中應試教育學習模式，對職專英語不了解，容易把初中學習英語的被動態度延續下來，因此職專英語的第一堂課顯得十分重要。首先，應該讓學生了解職專英語的學習目的，也就是英語為學而用，學以致用，提高學生學習英語的興趣，強調口語能力在職專英語中的重要性。其次，鼓勵學生從“啞巴英語”學習方式向創造機會多開口講英語的學習方式轉變。大部分中職生英語水平低下，即使有小部分學生書面成績優秀點，但在口語方面大部分學生還停留在“啞巴英語”階段。讓學生明白在口語方面大部分人在同一起跑線上，喚起他們重新開始的信心。鼓勵學生敢開口講英語，多開口講英語。哪怕剛開始的時候講出來的甚至不算完整的句子，也要堅持開口講英語。

2.加強課堂口語教學，促進口語能力的提高。

學生英語學習階段停留在“啞巴英語”階段與初中英語教學任務繁重、課堂任務集中在講解教材重點難點息息相關。中職英語教材中每節課的知識量相對較少，學習任務相對初中而言較輕松，因而教師可以創設更多的機會訓練口語。如每節課讓一個學生進行值日報告，值日報告其實是很好的訓練口語的機會，每節課利用兩三分鐘讓學生進行值日報告，內容讓學生自己定，其他學生可以在聽值日報告中得到聽的訓練，教師也可以根據教材上的內容創設機會讓學生進行口語訓練。如教材在每單元開始都設有兩至三個簡單問題讓學生進行討論，從而讓學生了解本單元的主要學習內容。教師可以充分利用這個環節鼓勵學生用自己所學的知識進行分組討論，然后派代表回答問題。討論時要求只能用英語，哪怕剛開始時只能說出一個單詞或者詞組。堅持在討論環節做到完全使用英語，不懂表達的可以肢體語言加以輔助，強化學生使用英語口語的意識。

3.結合專業特色，為口語練習創設情境。

中職英語老師應該要求學生懂得在生活和就業中使用英語，而中職英語課堂應該具有“文化課為專業課服務”的特點。這就要求英語老師主動了解自己所教專業的專業特點，并在英語教學中加強與專業的滲透。如在開學初上基礎模塊第一冊“Welcome Unit的My School”時，可以要求工美專業的學生畫出學校的各棟建筑，然后根據自己的圖畫用簡單的英語問答形式談論圖中的建筑的表達，既可以幫助學生認識新學校，又能達到訓練口語的目的，是英語教學與專業相結合的體現。對于學前專業學生，根據教學內容學習英語兒歌，如學習基礎模塊第一冊Unit 3“Sunny days，Rainy days”的同時，學習兒歌“how is the weather like today？”既可以跟教學內容相結合的訓練英語口語，又對學生之后的工作有幫助。

4.充分利用多媒體進行教學。

傳統英語課堂教學中，由于教學環境較枯燥，不能提供真正生動的語言環境，學生無法真正融入課堂中。而多媒體的使用剛好可以幫忙走出這個困境。多媒體教學可以將一些與課文相關的圖片和影片呈現給學生。如講解基礎模塊第二冊Unit5“At the hotel”時，可以讓學生觀看外國人訂房退房時的視頻，并讓學生進行角色扮演。推薦視頻為外研社出版的中等職業學校行業英語系列教《酒店英語視聽說》里的視頻，可以在酒店管理專業的班級里重點講解本單元。如基礎模塊第二冊Unit 4“Language that Matters”的“one-thousand-year-old eggs”and“lions head”這一課，可以根據課文內容利用網上資源找與本課有關的圖片，然后讓學生根據圖片進行復述。

5.結合口語測試，提高學生重視度。

根據教材內容及學生的基礎水平，設置與課程緊密結合的難易程度合適的口語測試，不但能提高學生對英語口語的重視程度，還可以檢驗學生對課堂的掌握情況，并在教師的客觀評價中了解自己口語學習的成果和不足?？谡Z測試的主要目的是檢驗學生的口頭交際能力，檢驗其在真實語境中使用語言的實際能力。英語教師在口語測試中根據學生的基礎水平，循序漸進地進行測試?？梢赃x擇合適的材料供學生朗讀，看圖說話，根據所給話題讓學生角色扮演。在提高學生重視度的同時，不要忘記使用鼓勵性的語言評價口語測試的結果。

四、結語

在中職英語教學中，口語能力的培養越來越受到重視。當然，口語能力培養過程應該以中職學生的英語實際水平為出發點，并在第一次課堂讓學生明白中職英語與初中英語的不同之處在于中職英語口語能力培養的確實可行性和必要性，鼓勵學生多開口。同時在教學中加強口語教學，結合多媒體及各專業特色為口語練習創設情境，設置合理的口語測試幫助學生檢驗口語學習的成果和不足。

參考文獻：

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