對電子商務專業創新教學的幾點思考

成功

就目前的電子商務專業的發展狀況而言，已經展示出其巨大的潛力。中國的電子商務是一個巨大的潛力市場，有較大的想象空間，也為教授此門課程帶來了新的機遇和挑戰。教授這些課程是沿用傳統單一的教學模式，培養理論型人才，還是大膽創新，將創新教學理念引入到課堂教學之中，并根據市場需求培養創新型能力人才？成為擺在高職院校第一線教師的新課題之一?；诖?，本文筆者結合本院校的實際情況，從以下幾點展開有效分析，以資共勉。

【關鍵詞】電子商務：專業創新：教學策略：有效性分析

隨著信息科學技術的迅速發展，電子商務專業也開始進行開拓與普及。在未來很長一段時間內相關專業的人才的需求量將會隨之得以提升。為培養更多的創新型人才，為更好地適應市場發展需求，很多專業教師在課程設定等方面做出了一些有效嘗試。結合電子商務課程教學要求提出新的創新教學模式，為實驗、實踐教學環節指明了發展方向，為促進高職院校電子商務專業的創新發展拓寬渠道。

1 不斷完善教中學、學中做的學習模式

陳舊的電子商務專業教學有兩種弊端，如下：

一是，在教學中，教師選擇大量的電子商務案例講授給學生，主要是以講為主，在探究電子商務知識的學習中學生很少有機會參與到實際活動之中，不能以感性認識來接觸實際問題，實踐課逐漸變成了案例分析課，枯燥乏味。

二是，教師留給學生太多的時間在開放網絡中讓學生完成指定的任務，鞏固所學的基礎理論知識，讓學生自己去瀏覽電子商務網站或者網上購物，這也導致實踐課變成了上網課，導致一部分學生不能學有所得。為此，在電子商務專業的實踐教學中，教師要主動打破陳舊的教學模式，帶領學生真正走進電子商務企業，走進電子商務網站與系統的后臺，盡可能為學生提供好的平臺，讓他們真正了解和學習企業級的電子商務內容，真正實現在教中學，在學中做。

2 創設項目合作小組，將理論知識與實踐學習有機結合，加強學生間的合作交流能力

電子商務專業是一門實踐性很強的學科，加強小組合作也是一種創新形式的實踐教學途徑。通過項目合作的形式讓學生按有機劃分的小組展開協作，各小組成員扮演不同的模擬角色：比方說，交流、溝通能力強的學生在體系中可負責采購、業務以及推廣等方面的工作；邏輯思維能力強的學生可負責財務管理、審核等方面的工作；那些實操能力較強的學生可負責網絡技術及網站維護工作；一些創新、探索能力強的學生可以負責網站平面設計及一些廣告、圖片的編選等方面的工作等等?？茖W分組，能讓每一個小組成員能夠在項目體系中找到適合自己的角色，而且還能對自己負責的板塊有一個準確的定位。在完成這些項目的過程中，既能提高學生間的合作協助能力、交際溝通能力，同事又培養了他們自主學習和探究問題的能力，提高電子商務專業學生管理創新創業能力。最重要的一點是：在合作互動中積累了更多專業實踐經驗，為以后走向實踐奠定堅實基礎。

3 鼓勵學生積極參加電子商務專業各級各類創新創業競賽，獲取實踐或創新創業學分

為提高學生的創新意識，教師要多鼓勵學生參加電子商務專業各級各類創新創業競賽，比如，可以先通過校內選拔，將學生的上進心激發出來，形成具有專業特色和創新創業實踐能力的考核模式。再建立以賽促教、以賽促學、以賽促考的電子商務考試模式，多鼓勵學生在實踐過程中綜合運用所掌握到的專業知識。讓他們在競賽中提升實踐能力，這樣也有效帶動了電子商務專業教學的有效改革。此外，多鼓勵學生開展社會實踐活動，鼓勵他們多參與，進一步塑造好的學風，積極培養學生的創新創業能力。也可多鼓勵學生參加國家教指委主辦的全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽等。為提高他們的積極性，教師可將這些納入到學分之中，對積極參與到這類競賽活動中的學生按照具體情況分別進行獎勵，對學生在實踐過程中表現出的綜合能力進行合理全面考核評價。這樣，學生也會更有奔頭，讓他們自主、創新學習，充分調動學生的積極性和主動性，進一步推動“在實踐中創造，在創造中學習”腳步的發展。

4 “主動——交互”的創新教學模式

電子商務專業技術具有互聯網工具的特點，這就需要教師在教學時必須突出個性化與交互性等特性。隨著市場經濟的快速發展，沿用傳統教學方法將很難完成電子商務的全部課程內容。據以電子信息技術的新發展及廣泛應用，為電子商務專業課程教學的順利開展創造新的條件，營造了新的環境。教師將電子信息技術運用于教學過程中，則能學生既運用電子信息技術進行學習，同時還能清楚地認識到電子商務和電子信息技術兩者間不可分割之關系，這也就促使教學的交互性和個性化得以實現。信息技術的多媒體化、網絡化以及交互化和智能化的特點，還決定了它能促進那些旨在發展學生的智力和創造性的教育過程。在教師的精心引導下，建立以學生為中心的創新教學模式，突出學生的主體地位，明確教師的主導作用，將學生的主動性充分發揮出來?！爸鲃印换ァ苯虒W模式具體表現為：

首先，倡導個性化的學習，培養學生創新意識。

在“網絡”化的大背景下，為學生探究知識提供了大量且豐富的信息，為學生提供了取之不盡的信息資源，這樣，學生的選擇權大大增強，比方說，他們可自行決定學習時間、地點與學習內容。關鍵點在于學習目的和內容，最好的方法是結合電子商務專業知識與相關傳統學科知識進行學習，提升有效信息量，拓寬知識視野。此外，教師也要科學指導預習，有助于學生更好地界定學習目的與學習內容、任務。最終目的都是為加強培養學生在實戰環境下自主創業能力亦或者職業能力的培養和鍛煉服務的。

其次，課件制作，培養學生的實操能力。

為調動學習積極性，教師可借助多媒體聲、光、圖像、視覺等多種形式，綜合運用，拓寬信息量，激發學生探索知識的欲望。為鍛煉學生的實操能力，可適當安排他們參與到教學課件的制作當中，既能體現出學習主動性，又能鍛煉實操能力。通過主動參與課件制作，也能促使教學達到預期目的，而且還能較好地體現出個性化教學理念。

5 實例教學，提高學生自主創業的積極性和主動性

對電子商務專業的學生進行創業培訓，提高他們就業時的競爭力是每一位電子商務教師的義務。創業可以說是高校學生實現自我價值、完成職業夢想的關鍵一步，對減少應屆畢業生就業壓力有一定的緩解作用?？茖W合理地培養學生的創業意識與能力，為應屆生提供更多選擇就業的機會，進一步緩解我國的就業壓力。隨著高校畢業生創業數目的增多，創業過程中遇到的問題也會層出不窮。為減少畢業生在創業過程中表現出來的盲目性，讓創業少走“彎路”，最終目的都是為加強培養學生在實戰環境下自主創業能力或職業能力的培養和鍛煉服務的。實例教學還能有效做到電子商務教學和實際市場工作的接軌，可通過實例教學開展創業指導，將電子商務的實際工作平移到校園當中，學生在課程指導下開展實際工作，通過實例學生也能直接性地去感受實際的電子商務應用程序，讓他們在校期間都能積攢更多的工作經驗，綜合培養學生的工作能力。而且還提升了學生個人素質與能力，以及知識等方面的技能。學生在工作的同時還能更清晰地認識到未來的就業與創業方向，為離校后的創業、就業提供了支持和便利。

比如，多鼓勵學生開展自己的個人淘寶店鋪。在本院校開展的創業教育論壇等形式的宣傳下，教師可多鼓勵電子商務專業的學生開設自己的個人淘寶店鋪，學生可通過店鋪的注冊、裝修、商品上架、上線運營及售后服務諸多環節，申請成立快遞物流網點，這對于學生今后開展天貓、阿里巴巴合作計劃提供便捷的物流運送平臺。當學生積攢了一定的經營網站的經驗后，對于今后的就業和創業發揮著較好的助推作用。就現階段而言，有相當一部分學生經營的淘寶店鋪收入1000-2000元不等，個別最高收入可達3000元。這也極大地激發了學生學習專業知識的積極性，進一步激發了學生創業的主動性，使電子商務專業教學真正實現了“教學相長”的可喜局面。

總而言之，電子商務是一門綜合性強、實踐性強，且發展迅速的課程，高職院校要緊緊圍繞創新型人才培養的目標，不斷探索新的教學模式，掌握電子商務專業理論的最新狀況，深入分析研究創新教學中出現的問題，并制定完善的改進對策，以適應課程和專業的發展。為社會培養更多的高素質的電子商務人才，為推動應用型高校轉型做出自己的一點貢獻！

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作者單位

南京科技職業學院 江蘇省南京市 210048