畢業生就業能力的現狀分析

韓媛媛

現在高校畢業生感慨“找工作不難，但是找一份合適的工作好難”，而站在企業的位置上來看，他們也發出了“找一個適合的畢業生好難”的感慨，追根溯源不難發現，提升畢業生的就業能力是解決問題的一大途徑，而學校也在為尋找最佳的方法探索著、實踐著。本文通過所帶班級學生及外出頂崗實習學生的就業意向進行調查分析，以期望能對學生就業能力現狀有所了解。

一、大學生就業能力的概念

關于就業能力的準確界定，目前還沒有統一的定義。西方學者福古艾特認為，就業能力是指個體在其職業期間確認和實現在組織內部和外部職業機會的能力；國內最早論述就業能力的學者鄭曉明（2002）認為，就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。從高等教育的角度講，就業能力是指學生通過學習和實踐，在畢業時具有獲得工作職位的能力，及其工作后保持工作與晉升職務的能力，而不僅僅是獲得就業。[1]就業能力是一種綜合能力，主要包括以下五個方面。

1、基礎能力。指一種能夠順利求職必須所具備的一種能力，并且在日后職業發展上是不可缺少的。

2、專業能力。指在從事某種專業工作時所應具備的專業能力，主要體現在運用專業知識和技能來解決工作中的問題、適應具體的工作。[2]

3、實踐能力。大學生就業過程中常常會出現眼高手低，理論不能聯系實際，會說不會做等現象，這也是實踐能力不強的一種體現。

4、創新能力。創新能力對預就業的大學生來說要求較高，要求使其思維具有獨立性、靈活性、敏捷性、創造性、批判性等。

5、求職能力。大學生求職能力的缺乏體現在大學生職業意識模糊，不能準確認清自我等方面。

二、就業意向調查與分析

（一）就業前景

此次調查主要是通過打電話和網絡信息收集，主要是針對自己所帶三個班畢業生以及所帶自主頂崗實習會計專業學生進行共有180名學生參與了此次調查。調查結果顯示關于所學專業的就業前景。11.3%的學生認為“很好”52.3%的學生認為“一般”，27.3%的學生認為“不好”，還有9.1%選擇“不清楚”；關于對于目前就業形勢的看法，12.2%的學生對于目前就業形勢非常樂觀，56.5%的學生認為還可以，26.1%的學生認為不好，5.2%的學生覺得不清楚。說明大部分畢業生還是認真的分析過自己的就業前景，也有少部分學生對就業前景比較悲觀，需要學校和學院加強專業知識教育，加強就業指導，增加學生的動手實踐能力和就業實習，增加畢業生的就業信心。

（二）就業意向

1、就業性質選擇。在被調查的畢業生中，86.1%的畢業生選擇“就業”，其他人選擇了“專升本”、“專本套讀”、“自主創業”、“其他”。在選擇“就業”的畢業生當中，對于“是否愿意從事專業不對口的工作”，85%的學生選擇“愿意”，表明大部分畢業生就業態度還是非常積極，選擇先就業再擇業；在選擇“專升本”的畢業生當中，60.2%的選擇不考慮更換專業，說明這部分畢業生中有些人對于所學專業的就業前景很好。

2、工作地點選擇（多選）。在工作地點選擇方面，少部分學生畢業后選擇去“沿海開放城市”或者留在昆明工作，部分學生為了適合自己發展選擇回到當地城市發展，只有少部分學生選擇去邊遠山區或農村地區。

3、工作單位選擇（多選）。關于工作單位的選擇，大部分學生選擇畢業后去“國家機關”或“事業單位”工作，部分學生選擇去“中小型企業”、“三資企業”工作或者“自主創業”，只有很少的學生選擇去“私企”工作?？梢钥闯?，大部分畢業生就業時首選工作比較穩定、待遇比較好的機關事業單位，正是由于有了這樣的觀念導致了部分畢業生畢業現在對當前的工作不滿意甚至有一部分同學選擇暫時不就業，一直考公務員或者事業單位，這就需要各方面共同努力轉變畢業生的就業觀念。

4、工作薪金期望。對于工作薪金的期望，12.5%的畢業生期望月薪為1500元以內，52%的畢業生期望月1500-2000元，33.5%的畢業生期望月薪2000-3000元，2%的畢業生期望月薪為4000元以上，大部分畢業生選擇月薪為2000元左右?？梢钥闯霎厴I生對于工作薪金的期望比較理性。因為她們對自己的學歷還有資歷都有一個較為理性的認識。

（三）就業影響因素

對于“找工作時考慮的因素有哪些”，從調查中了解到對于畢業生就業影響最大的三個因素分別為“薪酬與福利高低”、“個人發展空間”和“工作地點”，對于“崗位級別”、“公司規模與名氣”、“專業對口”等因素考慮很少?？梢钥闯霎敶髮W畢業生對于就業過分理想化，導致不能順利就業。對于“就業時對你的決策影響最大”的調查，50.5%的畢業生選擇“自己”，27.8%的畢業生選擇“父母”，4.8%的畢業生選擇“朋友”，僅有16.9%的畢業生選擇“老師”。由于我帶的班級大多數同學都是選擇自主頂崗實習以及我帶的也是自主頂崗實習所以她們在做就業決策時自己和父母的影響就會偏大。對于“求職過程中最困擾你的因素”選擇“對社會缺乏了解”的畢業生最多，其次分別為“能力不足”、“求職方法技巧欠缺”、“信息量少”、“對企業崗位專業知識缺乏了解”、“對企業招聘流程和基本要求缺乏了解”、“優勢難以發揮”、“學校就業指導不夠”和“其他”，說明畢業生在就業過程中對社會、對企業缺乏了解，求職方法技巧和綜合能力不足，需要學校加強就業指導，彌補知識，提高學生的就業技能。

三、提高畢業生就業能力的對策

（一）堅持以就業為導向，深化教育教學改革

堅持以就業為導向深化教學改革，可以從多方面著手，從探索和嘗試新的人才培養模式到建設好實習和就業基地；從加大和社會中介機構與相關職業培訓鑒定機構的合作力度，為大學生考取相關職業技能資格證書、接受崗前職業培訓提供引導和服務，再到加強學風建設、思想道德建設和人文教育，提高大學生的修養，培養社會認可的人才；甚至大學生專業和課程的設置可以根據社會需求和用人單位人才規格要求來確立，從而可以確保大學生所學專業對社會的適應性。今年搞的頂崗實習就是一個很好的方式，加強了學生理論聯系實際的能力，更好的為學生后面走向社會打好了基礎，也為學校的專業建設，課程設置方面起到了積極的推進作用。

（二）加強創業教育、增強大學生創新能力

鼓勵和引導大學生創業是新形勢下適應就業競爭的一種有效方法。創業，從某種程度來說是更高層次的就業，對大學生的就業能力和綜合素質有著更高的要求，也對學校提出了更高的培養要求。

（三）開展問卷調查，探尋提升畢業生就業能力對策

實踐證明，通過調查研究認識到做好就業工作，促進畢業生就業就要不斷創新就業工作新思路，探討就業工作新方法。用人單位跟蹤、畢業生跟蹤調查等都是常用的調查方式，可以通過這些途徑對畢業生在工作崗位上的實際表現有一個很好的了解，對畢業生的知識結構、專業技能、適應能力及整體素質方面有一個完整客觀的評價，從側面可以反映用人單位對畢業生在校所學專業課程的滿意情況及對人才培養模式方面的建議。根據畢業生調查結果，高?？梢约皶r調整專業結構，完善課程設置，改進教學內容，調整課程體系，實現學科間的有機交叉，努力培養出更加適應社會需要的人才。

大學生應當加強自身建設，提高綜合素質，提升就業競爭力，增強社會適應能力。同時要轉變就業觀念，做到先就業后擇業，把自己的就業期望與社會的有效需求結合起來，實現理性就業！

參考文獻：

[1] 肖貽杰.就業能力相關概念辨析[J].高等教育研究（2009年12期）

[2] 孫慧敏，張小村，張安濤.對提升大學生就業能力的幾點思考[A].濰坊教育學院學報