通過自主學習方式 增強小學體育教學效率

王磊

[摘要]對于學生來說，學習是最主要的任務，自主學習是學生身心發展的一個客觀的需要。在小學體育的教學過程中，要能夠喚醒學生的主體意識，不斷地增強學生對于學習的積極性和創造性，這樣才能夠不斷地促使學生進行自主的學習。所以，教師要能夠將學生看成是學習的主人，不斷地引導學生積極地參與到學習的過程中去，充分地發揮學生在學習中的主體作用，給學生一個展現自己的平臺，不斷地增強小學體育的教學效率。

[關鍵字]小學體育；自主學習；教學效率

在小學階段的教學過程中，教師要能夠更多地去關注學生的獨立性以及自主性，引導學生成為學習的主人，給學生一個表現的機會，讓他們說他們想說的，做他們想做的，想他們所想的，充分地尊重學生的主體地位，進而更好地促進體育課堂教學的開展。

一、營造寬松氛圍。增強學生興趣

正如大家所知道的，素質教育的前沿陣地就是體育教學，這樣就對體育的教學提出了新的目標和要求。因此，教師在體育課堂中要能夠通過各種各樣的方法讓學生能夠喜歡上小學體育這門課程，并且很樂意的去學習體育知識，讓學生能夠在一個快樂的氛圍中更好的發展。通過將快樂的精神滲透到小學體育的教學過程中，讓學生能夠充分地發揮出自身對于體育知識的主動性和積極性，從而達到有效教學的目的。

教師在教學的過程中融入快樂教學的手法，就是在一定程度上從情感的角度入手，不斷地激發學生自主學習和體育情趣，不斷地去注重學生在學習過程中的情感需求，在很多按一定程度上以學生期待的教學方法進行教學，并且在教學的過程中營造一個寬松的氛圍，進而不斷地增強學生的學習興趣。例如，在體育課堂中，教師可以針對一些體育項目做出具體的提問，讓學生進行相關的討論與思考，如：在上短跑課的時候，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑的時候你有沒有想過自己跑多少步能夠跑完？步伐的幅度與跑的速度的快慢都有哪些關系？教師要拋出一些有新意的問題，不斷地引發學生的思考，讓學生能夠在和同伴的討論過程不斷地探索體育技巧，進而不斷地增強學生對于所學知識的興趣，讓學生能夠自主地進行探索，更好地增強學生對于知識的掌握程度，進而提高小學體育課堂的教學效率。

二、和諧師生關系，喚醒主體意識

想要讓學生進行自主的學習，融洽和諧的師生關系必不可少，因為新型的師生關系能夠使得教學中的民主得到相應的提現。當然，在此過程中教師要能夠尊重學生，信任學生，善于傾聽學生的意見，讓學生能夠自己管理自己，自己學會學習。所以，教師在教學過程中要能夠把握課堂的—些細節，讓整個課堂和諧高效。也就是說，教師在學生畏懼新的體育動作或是練習動作失敗的時候，教師要能夠用親切的語言，信任的目光，并給學生做出相應的示范，鼓勵學生進行再次的嘗試，幫助學生找到他們出錯的那個點，讓他們能夠盡快地完成相關的體育動作。如果在學生完成某個體育動作有進步的時候，教師要能夠適時地對學生進行表揚，提高學生學習的積極性，喚醒學生的主體意識，讓學生能夠更好地完成對于體育知識和體育技巧的學習。

三、創新教學方法，培養學生習慣

對于體育教學，肯定是需要與時俱進，不斷地創新教學的方法，這樣才能夠培養學生的創新意識，幫助學生養成自主學習的習慣。對于小學低年級學生來說，他們比較喜歡新鮮的事物，比較厭煩不停的重復，所以，教師在教授學生相關體育動作的過程中要能夠變化多重教學手法，這樣才能夠提升學生學習的熱情。例如：在慢跑練習的過程中，很多學生會覺得重復練習很枯燥，所以教師就可以讓學生拍手跑，兩臂加動作跑，前腳掌著地跑，聽音樂跑多重形式，來完成對于跑步的學習任務。又如，在游戲換物的賽跑過程中，教師要能夠對學生的每一次訓練都提出不同的聯系要求。如第一次教師可以把評判規則定為：不犯規為勝；第二次教師就可以把評判規則定為：不犯規加隊伍排的好為勝；第三次教師可以將評判規則定為：不犯規加隊伍好加跑得快為勝，這樣不斷地提高學生的評判要求，讓學生能夠更好地突破自我，實現自主的學習。同樣，在跳繩或是拍皮球的活動過程中，當學生拿到跳繩或是皮球的時候，學生肯定想先自己單獨玩一會，這時候，教師就要能夠利用學生的這種心理，告訴學生在完成規定的學習任務過后，學生們能夠自由地玩跳繩或是拍球10分鐘，這樣學生的積極性就會被很好地激發出來，從而更高效地完成學習任務，并且自主的學習意識也得到了很大程度的增強，同時也為之后養成良好的自主學習習慣奠定基礎。

總而言之，在小學體育教學的過程中引導學生進行自主學習是有百利而無一害的，作為一種有效的學習方式，它能夠充分地調動學生學習的積極性，讓學生能夠在自主學習中提高自身的創新意識，并且養成良好的學習習慣，為之后進行更好的學習奠定基礎。