當前提高初中物理教學有效性的策略探析

張超群

摘 要：本文針對當前我國初中物理教學的現狀進行分析，嘗試從實際教學工作的內容中掌握科學提升初中物理教學有效性的策略方針，希望能夠促進我國整體教學工作效率和工作質量。針對目前我國初中課堂中的物理學科進行實際教學工作的分析，發現影響教學有效性的四個方面的問題，本文分別對這四個方面的問題進行了分析和研究，希望能夠有效完善初中物理教學體系，實現對教學工作的推動作用。

關鍵詞：初中物理；教學；提高有效性；策略

伴隨時代的不斷發展，人們越來越重視對教學工作的提升和拓展。關注到當下社會對于全面發展素質的人才需求，重視對人才理念和能力的培養成為未來教學工作的重點和努力方向。

1.影響初中階段物理教學提升有效性的因素

（1）初中課堂時間缺失影響教學內容拓展。目前初中物理教學工作中存在四個方面的問題，是由于實際的課堂教學時間比較短暫，影響了實際教學內容的拓展需求，導致很多物理學知識的學習只停留在表面，影響了學生實際的掌握情況和相關能力的培養。教師為了教學進度，使知識全在課堂中完成講解，就會出現很多簡化的步驟，影響實際的教學質量。

（2）初中物理教學課堂缺乏實踐性實驗內容。目前，我國初中物理教學課堂對物理理論知識的講解比較重視，而忽視了實際的實驗課程設計，影響了學生實際參與動手能力的培養，降低了學生學習的興趣，直接導致實際的課堂教學有效性出現偏差。實驗在物理知識學習中的作用更加直觀，缺失這方面的教學，會直接降低教學有效性[1]。

（3）初中物理教師墨守成規。目前，大部分我國初中教師還停留在傳統教學的模式當中，傳統教學的模式讓教師墨守成規，導致開展具體教學工作時出現思維、理念和模式上的差異，影響了實際教學工作效果，出現教學質量差的問題，成為提高實際的教學有效性的阻礙因素。

（4）重視教學內容忽視學生應用能力的養成。當下初中物理教師對課本的依賴比較大，影響了對學生物理應用能力的培養，也會造成實際的教學有效性偏差，導致具體的教學工作的開展呈現出疲乏狀態。因此，忽視學生能力養成也是阻礙教學有效性的因素之一。

2.目前提升初中物理教學有效性策略分析

（1）革新傳統初中物理教學思維。提升初中物理教學質量和有效性，對教學工作的開展具有非常重要的意義。在傳統教學工作的基礎上轉變相關理念和思維，能夠滿足教師提高教學效率的需求，可以重新轉變學生和教師的教學位置關系，實現對教學工作和教學質量的重新組合，并提高學生學習物理知識的積極性[2]。

（2）激發學生學習物理興趣。初中物理教學工作有效性提升的關鍵方式就是學生能夠在實際的物理知識學習過程中找到自身的學習興趣，教師通過科學的引導，讓學生能夠認識到生活中的很多事情離不開物理科學，以此培養學生愿意學習和積極學習物理知識的能動性。激發學生的學習興趣是教學工作的重要革新方式之一，也是完善教學體系的重要工作內容。

（3）完善初中物理課堂教學體系。革新傳統的初中物理教學工作理念需要從每個教學工作的細節做起，從學生學習的實際需求，以及教育工作者實際期盼得到了目標成果的角度觀察，實際的教學需要在不斷完善的體系的指導下進行，要求教師能夠創設豐富多彩的課堂環境，重視學生的意見和建議，要求學生能夠積極地進行相關知識內容的學習。

（4）強化初中物理實驗教學內容。豐富初中物理實驗教學內容，激發學生學習興趣，是完善初中物理教學體系的重要方式和途徑。教師還可以從實際的實驗課堂中掌握學生學習的效果和情況，并采取良好的方式進行引導，提高學生的學習成績[3]。

綜上所述，提升初中階段的物理教學有效性，主要方式在于激發學生的學習興趣，革新傳統的教學觀念與格局，在實際的教學工作中提倡全新的教學思維，在完善和拓展初中物理教學模式的基礎上，完善物理實驗課程教學，進而整合相關教育工作，滿足時代要求。為社會培養綜合素質人才，為我國提升綜合國力奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2012（3）.

[2]宋新艷.新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析[J].才智，2012（22）.

[3]熊書滿.提高初中物理課堂教學有效性的策略初探[J].中國校外教育，2011（3）.