以思修課為依托推動高職院校學生規則意識教育

李娟

摘要： 北京八達嶺野生動物園老虎傷人事件折射出國人規則意識的淡薄，高職院校學生作為當代大學生的重要組成部分，其規則意識的現狀也令人堪憂。從分析高職學生規則意識缺失的主要原因入手，提出思修課作為大學生素質教育的主干課程，應當擔負起對青年學生進行規則教育的職責和使命。思修課課程應當通過轉變教學理念，改革教學內容，豐富教學手段，加強與第二課堂的學生社團相結合，提高任課教師自身素質等方法保障規則意識教育的實施。

Abstract： The issue that in Beijing Badaling wild zoo tiger wounded people reflects the weak rule， and vocational college student is an important part of contemporary college students， whose rules consciousness status is also worrying. Starting from the analysis of the main reasons for the lack of rules consciousness of vocational college students， put forward the ideological and moral training course as the main course of quality education for college students， should take on the responsibilities and missions of regular education for young students. The ideological and moral training course curriculum should change the teaching idea， reform teaching content， enrich teaching methods， strengthen the combination with the second classroom such a student organizations， improve teachers quality and other methods to ensure the implementation of rule consciousness education.

關鍵詞： 規則意識；高職學生；思修課

Key words： rule consciousness；higher vocational students；the ideological and moral training course

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）32-0203-02

0 引言

最近，媒體報道了北京八達嶺野生動物園自駕游覽區因為女游客擅自下車遭到老虎襲擊導致一死一傷的惡性事件，命喪虎口誰之過的爭論還在繼續，但悲劇的結果卻發人深省。誰都知道，老虎是可以吃人的。乘車在猛獸區穿行，車內即是最基本的安全屏障。一旦跨越這道安全屏障，突破規則的底線，悲劇就已在所難免。規則規定了人類生活的方方面面，推動了人類社會的文明進程。但規則之于個人往往體現在約束，于是，有人就樂于在“小小不言”處打破規則，使自己獲得一些便利或利益。在中國，不守規則的人不在少數，從“中國式過馬路”到排隊插隊，從酒后駕車到假貨橫行，樁樁件件卻無不在拷問著我們的規則意識。青少年是國家的希望，民族的未來，其素質的高低將直接影響到社會的公序良俗和國家的長治久安。對于當代大學生重要組成部分的高職院校學生，良好的規則意識的培養就顯得尤為重要。

1 高職院校學生規則意識的現狀及分析

2016年6月，筆者對本校大一至大三學生以無記名的方式開展了高職學生規則意識的問卷調查，共發放問卷400份，回收392份，有效問卷386份。調查結果顯示，45.3%的學生曾經在食堂插隊打飯，12.4%的學生曾經往樓下亂扔東西，63.2%的學生曾經在宿舍使用過違章電器，20.3%的學生曾經在課桌上亂涂亂畫，52.8%的學生曾經曠過課，其中本學期曠課達3次以上的占16.6%，59.1%的學生曾經考試做過弊，其中幾乎所有學生都認為作弊是提高成績的“捷徑”，自己不作弊是“吃虧”，更有91.2%的學生承認自己闖過紅燈。由此可見，規則意識的缺失已經成為高職院校學生素質教育中不可忽視的問題。

1.1 高職學生自身特點

“90后”高職學生是網絡信息高速發展下成長起來的新一代，較之以往的學生，他們思想更加開放，思維更活躍，熱愛新鮮事物，接受能力強，這使他們更容易受到外界的不良影響。另外，多數高職學生學習能力較差，一些學生因為沒能考上理想的本科而充滿了自卑和挫折感，導致缺乏正確的學習動機，在行為上缺少自我約束，生活散漫。高職院校明確的職業定位，使高職學生有著更切合實際的人生定位和職業目標，但由于社會上浮躁之風的影響，很多高職學生的價值觀更現實，功利心強，往往會出現通過小聰明和僥幸心理而為自己獲得短期利益的行為。

1.2 社會環境的影響

在我國五千年文化傳承和市場經濟蓬勃發展的今天下，可以說，我們國家并不缺少規則，該有的規則我們基本上都有，只是國人遵守規則意識不強，對于規則缺少敬畏之心，很多人甚至把不守規則當作有能耐的表現，或者抱有看到別人因為不守規則而獲利自己也躍躍欲試的畸形”從眾“心理，國人對于規則的無視已經內化成了一種壞習慣。據統計，我國每年交通事故死亡人數占各類安全生產事故死亡人數的80%以上，一個重要原因就是交通違法行為大量存在。

1.3 家庭和學校教育的影響

受到社會環境的影響，家長在對子女的教育過程中過分功利化、往往把子女的升學、就業等涉及個人利益的實際問題擺在首位，忽視基本的秩序和規則教育。不少家長不注重以身作則，生活中破壞規則的現象比比皆是，潛移默化地影響著青少年的行為。與國外相比，我國的中小學規則教育是基本缺位的，大學中也缺乏全面系統的規則意識教育，由于缺乏正確的教育引導，學生在思想不成熟的情況下，面對社會上一些不良現象產生迷茫、困惑，以至于影響他們的價值判斷和行為選擇。

2 以思修課為依托提高高職院校學生規則意識的途徑

高職院校學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段，能否建立對規則的認知、尊重和信仰，對于他們今后把握正確的人生方向有著至關重要的作用。思想道德修養與法律基礎（以下簡稱“思修課”）作為大學生素質教育的主干課程，包含思想教育、道德教育和法律基礎教育，涵蓋的內容非常豐富，課程設置橫跨大一整個一學年，應當擔負起對于青年學生進行規則教育的職責和使命。

2.1 轉變教學理念，改革教學內容

目前的思修課程教學，很大程度上呈現出理論和實踐脫節的現象，教師授課內容拘于書本，方式以簡單的講授為主，很難調動學生的積極性，以致于很多學生認為思修課根本就是可有可無的“雞肋”課。要解決這一問題，最根本的辦法就是在教學內容和方法上傾聽學生的呼聲，在教學理念上真正做到以學生為本，貼近生活、貼近專業。著重規則教育的內涵，要以道德規則、法律規則意識為主線，以職業規則意識教育為補充，正確引導大學生的游戲規則意識。不僅要教學生會做人、會做事，還要讓學生正確理解和看待一些社會現象和所謂的“潛規則”。高職院校最突出的特點是以就業為導向，學生的就業方向一般是一線工作人員，這就要根據不同職業的特點在教學中強調愛崗敬業、恪守職業道德的內容，倡導學生在未來的工作中遵守勞動紀律，嚴格遵守工作流程和質量標準，以適應不同的職業需要。

2.2 豐富第一課堂的教學手段

客觀上講，大部分大學生在對待個人和社會問題上有著正確的是非觀和善惡觀，他們對哪些事情該做哪些事情不該做有著明確的判斷，關鍵問題是，在需要他們身體力行的時候卻又是另外一回事。這就需要教育者在教學過程中不僅要通過豐富的教學手段把思想和理論融會貫通，還要注重實踐性，使規則內化為穩定的心理品質，從而在實踐中變為一種習慣，達到知行合一的最高境界。作為思修課程教學中常用教學方法的案例教學法，以它的具體生動較能激發學生的興趣，教師在教學中應當選取具有時代性更能貼近學生學習和生活的案例，用生動活潑的語言通過互動的方式展示出來。另外，還可以通過影視片段欣賞、演講辯論、模擬法庭等教學方法，讓學生深刻理解遵守規則對于個人、家庭和社會的重要意義，體會到違反規則的危害性，從而使他們敬畏規則、自覺按規則辦事。

2.3 加強與第二課堂的學生社團相結合

學生社團是高校學生社會實踐活動的重要載體，規則教育不僅需要依靠第一課堂的教學主陣地來進行，還需要作為第二課堂的學生社團活動來實踐和深化。社團活動具有目標性和專業性的特點，學生的參與度高，更有利于將空洞的理論轉化為實踐。學生社團是一個組織和單位，為了深化學生對于規則的認識，首先在社團規則的制定上，就應該發揮學生的主體作用，由學生自主選擇社團的社長和各部部長，共同制定和修改社團章程，并在實踐中嚴格按照章程辦事，同時承擔違規的風險。具體活動方面，可以結合一些思想類社團和讀書社團來定期舉辦探討和分享活動，結合一些環保和志愿服務類社團舉辦各種校園服務和社會服務活動，并不定期地開展形式豐富多樣的主題實踐活動，將規則教育的內容融入到特色鮮明的實踐活動中，用學生喜聞樂見的形式表現出來。

2.4 提高任課教師自身素質

作為素質課教師，思修課任課教師承擔著重要的思想政治教育的任務，更應該做到學高為師，身正為范。在思想上，應當具有弘揚社會主義主流意識形態和價值體系的使命感和責任感，充滿激情地去工作，絕不應當把授課當作簡單的教學任務來敷衍應付。在學識上，應當不斷豐富自己的知識儲備，擴大知識面，增強對于社會熱點的敏銳性和深入分析的能力，能夠結合自身的人生經歷和感悟，把授課內容更加透徹生動地展現出來，從而引起學生的興趣和共鳴。在生活中，應當率先垂范，踏踏實實做人，規規矩矩做事，并自覺抵制違反規則的行為，為學生做好榜樣。

3 結語

“沒有規矩，不成方圓”，規則不是束縛個人自由的桎梏，而是個人符合社會發展要求以達到自身理想的生活狀態的基本保障。加強大學生規則意識教育，是時代發展的必然要求，也是大學生自我實現的客觀要求。作為思修課教師，應當具有高度的使命感和責任感，不斷研究新問題，設計新方法，把規則意識教育融入到日常的教學中去，并通過課堂實踐、校園實踐、社會實踐使規則成為學生內心堅守的信念和自覺遵守的習慣。

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