國內信息素養研究的知識圖譜分析

朱莉　霍明奎　康美娟

〔摘要〕[目的]利用知識圖譜工具對國內信息素養研究的內容、層次和熱點進行可視化分析。[方法]利用Citespace和VOSviewer軟件對中國知網數據庫刊載的2000-2016年信息素養研究文獻進行知識圖譜分析。[結果]研究發現，國內信息素養當前處于平穩發展階段；呈現出4個主題聚類和5個熱點研究方向；已有研究處于“小部分集中，整體分散”的狀態；不僅各級學校要注重信息素養教育，針對社會弱勢群體也要展開信息意識、信息能力的引導和培育。[局限]由于技術局限問題，未能對文化產業研究的共被引情況進行解析，在演進路徑研究方面存在不足。[結論]研究過程和結論為信息素養研究提供整體性的描述，為后續研究定位提供有益的參考。

〔關鍵詞〕信息素養；可視化；知識圖譜

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.11.030

〔中圖分類號〕G203〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2016）11-0162-08

〔Abstract〕[Objective]By the method of knowledge mapping to analyze the content，level and hot spot of the research of information literacy in China.[Method]Using CiteSpace and VOSviewer to analyse the literature of information literacy domestic in CNKI database from 2000 to 2016.[Results]Found that domestic information literacy research was at the stage of stable development，there were four thematic clustering and 5 hot research direction；the existing research showed that small concentrations，the overall dispersion state；not only in schools at all levels should pay attention to information literacy education，but also pay attention to the information consciousness，the information ability of the guide and nurture of the social vulnerable groups.[Limit]Due to the problem of data format，the co-citation of the research did not be analyzed，and there was a shortage in the research of the evolution path.[Conclusion]The research process and conclusions provided a holistic description of information literacy research，and a useful reference for the follow-up study.

〔Key words〕information literacy；visualization；knowledge mapping

在當今信息社會，無論是簡單的日常生活還是復雜的藝術設計，幾乎所有的領域都越來越離不開信息化活動。信息獲取、信息理解和信息綜合應用的能力成為人們在生活中獲得進步的關鍵能力，信息素養成為民眾在信息時代走向成功的關鍵[1]。

信息素養最早由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）[1]于1974年提出，40多年來一直處于不斷的發展之中。保羅·澤考斯基把信息素養定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”，而后也有許多學者對信息素養定義不斷進行補充和完善，并出現幾個廣為流傳的信息素養模型。如James Herring[2]的旨在培訓學生思維技能和自我評價能力的“PLUS模型”；Eisenberg[3]提出的解決信息問題的六階段（Big6）模型；SCONUL[4]提出的信息技能“七柱模型”以及Christine Bruce[5]提出的信息素養教育的“六框架模型”。后來，美國大學與研究圖書館協會（ACRL，2000）[5]在《高等教育信息素養能力標準》中對信息素養做出的定義得到較廣泛的引用和認可，即“個體能夠認識到何時需要信息，并檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力”。2015年，ACRL發布了最新版的《高等教育信息素養框架》，指出要“站在信息生態環境的角度，用新眼光審視信息素養”，并對信息素養的內涵進行了新的發展，即“包括對信息的反思性發掘，對信息如何產生與評價的理解，以及利用信息創造新知識并合理參與學習社區的一系列綜合能力”，框架內容得到全球學術的廣泛學習和解讀。

國內信息素養研究相對較晚一些。通過“主題檢索”的方式，在中國知網期刊數據庫檢索發現，與信息素養研究相關性較高的文獻出現于1986年，研究主題為“領導者的情報素養”（張應吾，1986）[6]，從時間分布上看，2000年之后信息素養相關研究才明顯增多。陳文勇（2000）[7]設計了包含40個評價指標的高校學生信息素養能力標準；馬費成（2008）[8]對武漢高校學術信息素養狀況進行了調查分析；張東？（2014）[9]以深圳大學為對象進行了信息素養教育的評價研究。

經過幾十年的發展，國內信息素養研究處于何種狀態？經歷了哪些階段，有何特點？有什么樣的熱點主題和研究前沿？本文期待利用CiteSpace等知識圖譜工具對信息素養相關研究進行可視化分析，回答以上問題，為相關研究提供有益啟迪。

1數據采集與研究方法

2016年6月1日，以中國知網期刊數據庫作為文獻來源，首次以“主題=信息素養”為條件進行精確檢索，共得到檢索記錄19 406條。發現，最早的文獻記錄出現于1980年（1篇），但相關性不大，并且由于總數據總量龐大，且存在許多質量不高的論文。因此，筆者選擇以中國知網核心期刊和CSSCI來源期刊為對象進行二次主題檢索，得到檢索記錄2 149條，將通知和啟示等無意義數據進行剔除，得到有效文獻數據2 130條，最早文獻出現于1992年（1篇），由于2000年以前文獻累計只有11篇，文獻數量少且時間分布不連續，處于的探索研究階段。因此，本文選擇對2000年開始至今的2 119個文獻進行計量分析和可視化研究。

在研究方法上，本文主要利用Citespace和VOSviewer兩個知識圖譜軟件進行可視化分析。知識圖譜是指通過數據挖掘、信息分析、科學計量和圖形繪制等手段可視化地展現某一學科領域的知識的方法，具有知識導航的作用，是科學計量的范疇[2]。Citespace軟件是由美國華裔學者陳超美教授開發并引入中國，在多個學科領域均有一定的應用[3]。VOSviewer[4]是雷登大學CWTS研究結構開發的用于科學知識圖譜繪制的有效工具。

2研究內容

21信息素養文獻的時間分布

根據文獻數據可以繪制出國內信息素養研究的整體趨勢（圖1），文獻數量的變化能夠反映出該領域總體研究的進展情況，以及研究的基本成熟度狀況。從圖1中能夠比較直觀的看出，從2000年至今，國內信息素養研究呈逐年上升趨勢，以全部期刊的載文數據為例，2007年以前增長速度較快，平均增長速度接近35%，為快速增長階段。這段快速發展階段與國外和國內教育部門出臺的信息素養教育指導政策息息相關，比如美國（1998）、英國（1999）、澳大利亞（2000）、丹麥（2003）、挪威（2004）等西方國家在2000年附近相繼出臺“國家信息素養標準”、“高等教育信息素養能力標準”等類似的政策對國內信息素養研究產生了重要影響；中國教育部在2000年頒布《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》對小學信息素養教育確定了明確目標，進一步推動了國內信息素養教育研究和實踐活動。期刊文獻的增長趨勢與利用CiteSpace軟件得到的“信息素養”關鍵詞的詞頻分布趨勢基本保持一致，即由2007年之前的快速增長逐漸過渡到平穩發展的階段，而“信息素養教育”相關研究仍處于整體上升階段。

之后在2007-2012年，平均增長速度約為15%，為緩慢增長階段；2012年至今，增長速度約為5%，為平穩發展階段，信息素養研究進入成熟期，學術期刊載文量相比之前有所下降，并保持穩定。

3結論

本文利用CiteSpace和VOSviewer知識圖譜軟件對中國知網2000-2016年信息素養領域研究文獻進行可視化分析，得到如下結論：

（1）國內信息素養研究經歷了探索研究、快速增長、緩慢增長階段，當前處于平穩發展階段，學術研究與實踐的速度基本穩定了下來。借助軟件工具，提出國內信息素養研究的4個主題聚類：高校圖書館服務與教育信息化、信息素養教育及模式創新、大學生信息素養、信息素養理論與實踐。

（2）綜合突現詞、詞頻分析、關鍵詞聚類分析，發現包括Mooc、翻轉課堂以及在線課堂在內的信息素養教育改革研究，數字素養與媒介素養研究，弱勢群體信息素養研究，大數據環境下信息素養研究、以教師和研究人員為主體的信息素養研究等5個方面是當前國內信息素養研究領域的熱點方向，信息素養教育研究的創新與實踐仍然屬于熱點話題。

（3）國內信息素養研究的專家學者和專業機構多分布于圖書情報專業領域，以武漢大學信息管理學院黃如花、張曉娟為代表的研究團隊在信息素養理論與實踐研究領域具有較強的研究力量，且學術合作比較廣泛。另外，上海交通大學圖書館、清華大學圖書館、吉林農業大學圖書館的相關學者也多有建樹。溫州大學王佑鎂研究團隊在信息素養教育、教育信息化領域具有比較廣泛的學術影響力。整體而言，國內信息素養研究學術合作少，未形成核心研究學者群體，處于“小部分集中，整體分散”的狀態。

（4）隨著信息社會的更深入發展，信息素養問題受到社會的廣泛關注，不僅各類學校要注重信息素養教育，在社會中，尤其是針對弱勢群體也要展開信息意識、信息能力的引導和培育，培養信息行為的自由性、準則性和道德性。

參考文獻

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（本文責任編輯：馬卓）