民辦高校創業教育改進策略研究

周廣迪

摘要：民辦高校創業教育工作正迎合了時代和社會的需求，為創造國家急需的新型管理人才提供了很好的保障。從專業的角度，利用專業的模式培養大學生，使他們學會自主創業，學會發揮主觀能動性，學會在知識經濟下利用創新和創造實現企業的發展，創造更多的社會財富，從而為我國社會轉型提供幫助。

關鍵詞：民辦高校；創業教育；策略

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.097

目前，一個名詞被越來越多教育界所提起和重視，逐漸成為高校進一步發展的趨勢，那就是創業教育。從中國到國外，創業教育在各高等院校中所占地位越來越重要，這取決于當下大學生日益嚴峻的就業壓力，同時，也是當今社會經濟發展的客觀需求。

我國隨著高校擴招和高等教育的普及，大學生就業壓力在逐步加大，而能緩解這一問題的創業教育理念自然被各大高校奉為寶典。1997年，清華大學開展“清華大學創業計劃大賽”，正式拉開了高校創業教育的帷幕，2002年初，創業教育在清華大學等9所高校進行試點，發展至今，北京、浙江等地的高校創業教育的規模最大，發展最好。

1民辦高校創業教育中存在的問題

1.1傳統的教育觀念影響了高校創業教育的發展

傳統教育觀深刻地制約著高校創業教育的發展。中國的大學生就業形勢為自主擇業、雙向選擇，在就業的壓力下，我們更重視的是讓學生獲得一份工作，而往往忽略了培養學生的創業意識和創新崗位，創造就業機會的能力。

（1）中國高等教育傳統中普遍認為，學校的使命是教會學生知識及技能，學生利用這些學到的知識和技能找到滿意的工作，至于學生未來的發展，需要學生通過自學不斷強化自身完成。

（2）我國的傳統教育將高校校園和社會隔離開，認為學生在學校學到知識就可以了，只需要掌握了足夠的技能，在進入社會后依然可以獲得很好的成就。他們認為學生在學校中，并不具備增進社會閱歷、社會經驗、人際關系的條件，如果開展創業教育，往往會占用大量的資源，并會擠占大學生學習專業知識的時間。

（3）家長們認為“學而優則仕”。在家長心中，畢業證比學習本身重要。有了畢業證，就業就有了保障。很多大學生抱著這一觀念，更關注學習文化知識，忽略了對自己的打磨，忽視了對自己綜合素質的提高，成為了真正的書呆子。

1.2傳統的教育模式與高校創業教育的沖突

1.2.1應試教育依然盛行

應試教育貫穿我國教育的始終，小學、初中、高中、大學，學生成長的每一步，都伴隨著應試教育的腳步，在應試教育下，孩子的個性和自我意識被漸漸消磨，換來的是數不盡、做不完的試題和作業。

1.2.2教育方式依舊封閉

目前，大部分高校還是脫離社會的一個小王國。高校的授課主要以課堂講授為主，教師以傳授書本上的知識，學生只要記住知識就可以在考試中獲得好成績。

1.2.3素質教育依舊匱乏

我國一直在強調素質教育，可經過多年實施收效甚微，依舊是一句空話。素質教育，顧名思義，就是提升學生的各方面素質，通過使學生個體充分的發展以實現教育目的。素質教育的核心是創新，是透過現象直指本質的一種教育，不去考慮最終目的，可以說創業教育是素質教育的延伸和發展。

1.2.4高校對創業教育的重視程度有待加強

隨著經濟社會的不斷發展，世界經濟聯系越來越緊密，國際合作與競爭日益加強，為了適應快速發展的經濟情況，創業教育應運而生。

2大學生創業威脅分析

2.1經濟危機的影響

經濟危機始終伴隨著資本主義的始終，是其體制的必然產物。世界各個資本主義國家都先后多次遭受了經濟危機的沖擊和侵襲。隨著世界經濟聯系的日益緊密，在全球金融危機的影響下，我國也出現了消費下降，市場疲軟，失業人口增加、創業風險提升等問題。

2.2泡沫經濟的影響

泡沫經濟的根源是貪婪，它的產生是因為社會過多的進行投機活動，使得資產價值虛高，無法直觀反應實際價值。泡沫經濟是虛構的經濟繁榮，就好像吹出的美好肥皂泡，隨時可能破裂。

2.3大學生創業資金困難

創業必須有足夠的啟動資金。沒有資金，創業項目無法啟動。而我國大學生缺乏創業資金主要體現在兩方面，即啟動資金和維持企業發展資金。

2.4政府幫扶政策不健全

國家還沒有為大學生創業捋順一條綠色通道，各個機關都有幫扶大學生創業的職能，但各個機關之間不會因大學生創業問題開展合作。這是由于大學生創業工作開展時間短，還沒有健全、完善相應的規定和制度所致。大學生在開展自主創業過程中，如果想得到政府扶持，往往要教育部門、財政部門、工商部門、人事部門來回跑，而且很多事情不是一遍就能辦成的，從而使創業大學生不堪其擾。

2.5高校內部缺陷

國內大多數高校的創業教育還停留在表面上，深入力度不夠。

第一，各高校創業教育工作開展不到位，認識不足，不能很好的與社會接軌。

第二，高校創業教育體系的缺失。

第三，師資力量薄弱。

第四，創業教育課程設置不合理，目標不明確。

3民辦高校創業教育改進策略

中國人口眾多，勞動力較為廉價，龐大的就業壓力與稀缺的崗位是社會的主要矛盾之一。高等學校深入開展創業教育，鼓勵學生通過自主創業解決就業問題，可以為國家和社會緩解就業壓力，也能為社會提供更多的就業崗位，還能促進社會的經濟發展，是信息經濟時代高校改革的必然選擇。

3.1明確開展創業教育的實施思路

3.1.1采取分層次教育

創業教育應該在全體學生中進行還是應該在部分精英中進行，一直是各大高校開展創業教育的一大分歧。目前，我國的創業教育定位于全體大學生身上，不過，從實際效果上來看，只在少數精英學生才有創業的能力。部分學校創業教育關注的重點放在了培養精英學生上，忽略了創業教育本身是為了培養學生創新精神的一種教育行為。

3.1.2采取分專業教育

創業教育需要根據不同的情況設計課程。但是國內多數是在全校范圍內開展，缺少針對性和變化性。但是，創業教育更多的表現為一種應用教育，這就要求對具體學生區別對待。比如文科和理科的大學生在思考問題和行為處事上有明顯的區別，其受到的創業教育也應該有所區別。

3.2實行創業教育教學改革

3.2.1實施完全學分制

2000年，教育部新政策指示：高等院校學生可以為創業選擇休學或保留學籍。高校要積極進行教育體制改革，給予大學生更多自主創業空間，努力發掘創業新途徑。完全學分制在西方各大高校中應用比較廣泛，它的特點就是“寬松而極富彈性”。

3.2.2開設創業教育課程體系

創業教育課程的發展和完善，繞不開其體系建設，只有擁有一個、可持續運行的、完善的體系，才能從長遠上保障創業教育的發展，才能從根本上實現教育目標。創業教育課程體系可以分為選修課和必修課兩類。

3.2.3構建創業教育的教學模式

高校推進創業教育，必須在高校中建立起適應自身發展的教學模式。西方發達國家的創業教育已經基本形成了系統的教育模式，我國的高校創業教育教學模式是在充分借鑒了西方國家優秀教育模式的基礎上，取其精華。

3.2.4構建創業教育評估體系

目前，國內的高校創業教育還處于初級階段，其發展之路還比較漫長?？v觀國外的高校創業教育模式，其成熟和完善的象征就是擁有一套切實可行的創業教育評估體系。這也是我國高校創業教育在未來發展的一個重要目標，是國內創業教育走向成熟的一個標桿。

3.2.5組建專業化的師資隊伍

高校創業教育的發展和壯大，離不開充足和強大的師資力量。高校必須有選擇、有目標的建立一支熟悉創業教育，有自己的觀點和看法的教育團隊。所以創業教育的老師不僅在專業理論基礎上有較高的造詣，更關鍵的是還要有較為豐富的創業實踐經驗。所以，從事創業教育工作的教師不能只守在講臺上，要不斷與社會接觸，要親身去自主創業，才能將創業教育講好、講透徹。

3.3營造良好的創業環境

3.3.1營造校園創業文化氛圍

校園創業文化，即在校園內建議一種由全體師生共同認可的氛圍，氛圍中的師生充分肯定自主創業的行為和價值觀念，并積極追求創新創業精神和意識。

3.3.2營造社會創業文化氛圍

一個友善的社會氛圍可以對高校創業教育的開展起到積極的推動作用，良好的社會環境可以使創業教育開展更加順利。在全社會范圍內形成這樣一個共識：高校創業教育是社會經濟發展的必然需求，是先進的教育模式，是有利于國家、有利于人民、有利于學生自身的，全社會要支持高校創業教育的發展。

3.4建立有效的保障機制

高校創業教育想要實現平穩快速發展，外界的各種保障機制相互配合必不可少。外部的保障機制包括如下幾個方面。

3.4.1政府支持力度

政府是高校創業教育的倡導者，也是其扶持著，在創業教育開展的過程中，扮演著十分重要的角色。沒有政府的倡導，中國的高校創業教育活動不可能轟轟烈烈展開，沒有政府的幫助，創業教育無法以一個較快的速度不斷發展。政府之所以采取積極的態度鼓勵高校創業教育，是因為其本身不但能解決很大一批大學生未來就業問題，還為推動社會經濟的發展，調整社會經濟構成做出了不可忽視的貢獻。

3.4.2企業與高校的合作

高校開展創業教育應該積極吸引企業的參與。企業對于學校開展創業教育有著積極的推動作用。首先，企業能為高校提供教育所需的資金，其次，企業能夠為高校提供社會實踐的場地，再次，企業可以為大學生們提供創業所需的各種經驗。而作為高校，可以為企業的行為進行正面宣傳，可以為企業吸引高素質的人才。

3.4.3創業政策和法律法規的支持

創業政策為大學生自主創業營造了健康、友善的環境和機制，使大學生在一個相對公平的環境下順利開展創業活動，這對于剛剛從事自主創業的大學生尤為重要。近些年，國家相繼出臺了很多有利于大學生自主創業的優惠政策，部分地方政府也為大學生自主創業提供了相應保障，出臺了適合當時特點的自主創業實施辦法。

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