國際化背景下大學生優秀傳統文化教育研究

摘要： 在國際化大背景下，各種思想文化不斷交鋒碰撞，我國的大學生優秀傳統文化教育面臨著重重考驗。高校在傳承和弘揚中華優秀傳統文化方面負有重大責任，要把中華優秀傳統文化融入高校育人實踐全過程，從構建文化課程體系、開展文化實踐活動、搭建文化交流平臺等方面加強大學生優秀傳統文化教育，增強大學生的文化認同、文化自信和文化自覺。

關鍵詞： 國際化 大學生 優秀傳統文化

習近平總書記強調，中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，必須大力弘揚中華優秀文化。中華優秀傳統文化源遠流長，博大精深，是中華民族的結晶，更是中華民族精神文明的象征。近年來，高等教育國際化趨勢日益明顯，中華優秀傳統文化教育面臨著嚴峻的挑戰。加強大學生優秀傳統文化教育，增強大學生的文化認同和文化自信，是高等教育不容忽視的使命。

一、國際化背景下大學生優秀傳統文化教育面臨的挑戰

在當今世界國際化的大背景下，各國之間綜合國力的競爭不僅體現在政治、經濟領域，也越來越突出地體現在思想文化領域。西方國家借著國際化的趨勢和互聯網的發展，不斷向發展中國家滲透西方價值觀和西方文化，中華優秀傳統文化也不可避免地受到沖擊，我國的大學生優秀傳統文化教育面臨著巨大挑戰。

1.西方文化的滲透弱化了大學生對優秀傳統文化的認知。

西方國家借助經濟的強勢和國際化之勢，向全球推廣自己的文化產品以及蘊涵豐富文化信息的物質產品，從而推動自己的文化和意識形態的全球擴張。大學生人生觀、世界觀、價值觀尚未成熟，面對西方國家利用經濟貿易和商品消費中的文化滲透，部分大學生缺乏鑒別能力。許多大學生過度青睞西方文化，津津樂道國外的政治制度、生活方式和價值觀念，"哈日""哈韓"成為一種時尚，對于自己國家優秀的傳統文化卻相對冷漠。有些大學生對西方的節日、星座如數家珍，而對中國傳統節日、風俗卻知之甚少；有些大學生迷戀網游、街舞，對國粹藝術卻毫無興趣；有些大學生喜歡追看美劇、韓劇，卻與國產影視保持距離。

2.教育國際化沖擊了大學生優秀傳統文化教育。

隨著國際化趨勢的發展，國家之間、高校之間教育資源的共享更加頻繁，國際間教育要素的流動性加快，各國教育相互影響，取長補短，成為了新的教育發展趨勢。一方面，教育國際化帶來了更加新穎、更為開放的教育理念，為具有全球視野的高層次人才培養提供了條件，為各國經濟、文化發展帶來了機遇。但另一方面，教育國際化導致各國教育在內容、方法的采用上，不僅要考慮本民族的要求，還要考慮國際間經濟文化交流趨勢，這就使得國際化的教育與本國優秀傳統文化教育之間產生了一定矛盾。而且在國際化的進程中，主要是西方發達國家向發展中國家輸出教育模式，這會弱化發展中國家的傳統文化教育，降低民族凝聚力和文化認同感。

3.網絡新媒體的發展減弱了大學生對優秀傳統文化的認同。

隨著互聯網的高速發展和智能手機、平板電腦等個人終端設備的普及化，人類已經進入全媒體時代，各國文化不斷交流、交融，乃至走向融合。一方面，網絡更加便捷、及時，可以隨時將信息推送到接入網絡的設備終端，使學習溝通和文化交流更有效率。然而在當前網絡世界中，西方文化仍然占據傳播高地，網絡領域的意識形態滲透與反滲透的斗爭仍然十分復雜。部分大學生容易受到網絡風靡的西化的影響，傳統文化認同危機的現象不容忽視。另一方面，網絡媒體缺乏有效的監督制約機制。很多網媒為了追求經濟效益的最大化而忽視了社會責任的承擔，常常傳播一些標新立異、不明真假的信息，致使大學生盲目追求"快餐文化"，將功利主義和實用主義的價值觀放在首位，從而導致他們對傳統文化內涵精神的理解產生偏差。

二、國際化背景下大學生優秀傳統文化教育實施路徑

教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確指出："大學階段，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。"因此，高校要積極應對挑戰，將中華優秀傳統文化教育融入高校育人實踐全過程，增強他們的文化認同、文化自信和文化自覺。

1.構建文化課程體系，加強傳統文化教育。

高校加強中華優秀傳統文化教育要結合大學生的身心特點，創新教育教學方式，在幫助大學生把握中華傳統文化精髓的同時，增強他們的文化自信和價值觀自信。其一，開設中華優秀傳統文化教育類課程。高?？梢栽O置有關中華傳統文化概論的必修課，為學習傳統文化提供課程平臺，普及傳統文化教育。與此同時，要結合各學科的專業特點，有針對性地開設傳統文化的選修課，提升學生的文化修養。其二，將中華優秀傳統文化融入高校思政課程。如高校教師在講授思想道德修養和法律基礎課時，可以把傳統文化中的"仁、義、禮、智、信"的價值取向引入，也可以結合韓非子的法治觀念談公民的法治意識培養。其三，重視教學方式的改進和教學資源的優化。高校教育要改變傳統的教學模式，充分利用現代化的教學手段，把中華民族優秀傳統文化的豐富內涵以喜聞樂見的方式展現給學生。例如，通過案例化的教學，闡釋文化典故，使青年學生感受到中華民族傳統文化的魅力，增強他們的文化自信；通過多媒體教學，展現各個歷史時期的優秀文化，激發學生繼承弘揚中華優秀文化的自覺性。

2.開展文化實踐活動，提升傳統文化認同。

為了更好地實現大學生傳統文化教育，必須盡可能地整合學校教育資源，積極構建大學生傳統文化實踐平臺，努力實現大學生對中華優秀傳統文化從"知"到"行"的轉化。其一，大力開展主題教育活動，弘揚優秀傳統文化。如組織經典詩詞誦讀、舉辦民族文化節、召開感恩誠信主題班會等。在一系列的主題活動中，注重挖掘傳統文化節日的重要教育意義，如端午節可以弘揚屈原的愛國情懷，重陽節可以宣揚孝文化等。其二，積極支持文化類社團發展，發揮學生自我教育作用。鼓勵學生組建文化類社團，如文化遺產保護協會、漢未央協會、戲曲協會等，激勵學生社團舉辦弘揚中華民族優秀傳統文化的活動，如傳統曲藝表演、傳統服飾展示、國畫書法比賽等，使大學生們積極主動地了解中華民族優秀傳統文化。其三，鼓勵大學生參加社會實踐，展開傳統文化調研。組織大學生參觀博物館、紀念館和古村落等具有傳統文化氣息的場所，讓學生更直接地感受中華民族優秀傳統文化的博大精深。引導學生對傳統文化進行調研，如尋訪非物質文化遺產、調研少數民族地區文化等，以研究來增強大學生對中華民族優秀傳統文化的價值體驗、豐富其價值思考。

3.搭建文化交流平臺，推動傳統文化傳播。

隨著經濟全球化和教育國際化的發展，各國大學生線上的文化交流日益密切。中華優秀傳統文化教育要取得實效、擴大影響，必須打造傳統文化網絡陣地。其一，提升高校教師的網絡素養，提升網上文化教育水平。高校教師要樹立"互聯網+"時代的思維方式，要全面了解和掌握新媒體的特點，熟練運用包括微博、微信等在內的信息化平臺，充分利用新媒體快捷、方便的特點，開展內容豐富多彩、形式多種多樣的線上傳統文化教育活動，教育和引導學生使用新媒體學習傳統文化，構建線上線下教育合力，增強教育效果。其二，建設優秀傳統文化網站，實現優秀傳統文化教育與互聯網的融合。高校應著力建設優秀傳統文化網站、微信和微博等，及時上傳優秀傳統文化知識、發布校園傳統文化活動、展示優秀傳統文化視頻、開展網上文化學習討論等，促進中華優秀傳統文化的傳播和交流。其三，發揮教育與自我教育功能，激勵學生進行文化創新。鼓勵學生將尋訪非物質文化遺產的實踐活動和校園內外的傳統文化表演制作成視頻或微電影，自發上傳至網絡平臺，促進網絡文化與優秀傳統文化的有機融合，提高優秀傳統文化教育的時效性、吸引力和影響力，促進學生成為優秀傳統文化的傳播者和發揚者。

參考文獻：

[1]《習近平總書記系列重要講話讀本》[M]，學習出版社、人民出版社，2016。

[2] 楊學義 陳洪兵.全球化背景下大學生中華民族傳統文化教育研究[J].學校黨建與思想教育，2014（3）.

[3] 李國娟.高校加強中華優秀傳統文化教育的理論思考與實踐邏輯[J]. 思想理論教育，2015（4）.

[4]岳宗德. 在大學生思想政治教育中加強傳統文化教育探析[J].思想教育研究，2016（1）.

作者簡介：

張燕（1981年-7月）， 女，漢族，上海人，講師，浙江理工大學思想政治與教育碩士，主要從事思想政治教育研究

文章發表時要標注下是浙江理工大學2015年黨建與思政項目成果，項目編號：DS201507Y ，