體育游戲在高職院校體育教學中的應用

陳波

摘要：隨著教學改革的深入推進，高職院校在體育教學中也在不斷創新教學理念，開發新的教學方法來滿足學生對體育課程的需求。而體育游戲在體育課程中有著廣泛的應用，將體育課程運用的體育教學中可以充分調動學生的學習興趣，改變傳統的單一教學模式，讓學生充分掌握體育知識的同時，還能夠增強運動技能，身心愉悅。本文主要對體育游戲教學在高職院校體育教學中的應用進行分析，從而在應用的基礎上為更好的開展體育教學提出建設性的意見和建議。

關鍵字：體育游戲 高職院校 教學 活動

1引言

為了滿足社會的發展需要，高職院校致力于培養高素質應用復合型人才。而體育課程的開展有助于提升學生的社會適應能力，并培養學生敢于挑戰及競爭精神。而在體育教學的開展過程中，教師通過有針對性的開展體育游戲來實現教學目標。在體育游戲的應用過程中，學生不僅可以學習到專業的體育知識，還能夠培養學生良好的健身習慣，并增強運動技能，身心愉悅。

2體育游戲的概述

體育游戲是依據體育教學的方針政策，將體育鍛煉與思維培養相結合來推進學生的全面發展的一種方式。傳統的游戲形式具有多樣化的特點，而體育游戲是有組織的根據一定規則來開展的體育活動，通過具有意識性的、創造性及主動的參與，來調動人們的鍛煉熱情，也具有多樣化的特點，如圖1為體育游戲中的跳繩項目，來鍛煉學生彈跳能力，同時還能夠滿足大眾對運動的需求，普及程度高，且娛樂性強。并且對場地、運動器材及參與人數都沒有限制。

3體育教學中存在的問題分析

3.1教學內容及方法陳舊

高職院校在體育教學的開展過程中，教學內容及方法都過于陳舊。盡管教學內容著重于提高學生的體質健康，但對學生的心理健康卻缺乏重視；教學內容并不符合學生的發展需求，針對性較差；體育教學在開展過程中，缺乏對學生全面培養意識，使學生對體育不能夠有全面的認識和感知。由于教學方法缺乏創新，教學內容與學生的鍛煉需求產生較大的偏離，長期下去必將對學生的全面發展產生負面影響。

3.2教學觀念落后

學校缺乏對體育課程的重視，使得教師在開展體育課程過程中在場地、器材等負面受到很大的限制，學校并沒有定期對體育教師開展培訓及講座交流，這就使得教師的教學觀念漸漸脫離了社會的發展需求；此外，體育教學中學生應該為課堂的主體，而教師擔任著引導者的角色，通過指導來使學生掌握正確的體育鍛煉方法，但在實際的體育教學中卻忽略了學生的主體地位，教師單一的灌輸式理論教學是無法實現體育教學的效果，更不利于高職院校體育教學質量的提升。

3.3體育學習態度不端正

在體育教學活動的開展中，體育學習態度是關鍵因素。在高職院校由于學生在身體素質、體育知識水平及體育技能方面都存在較大差異，而教師沒有因材施教，缺乏針對性教學使得學生對體育課程失去興趣，進而在體育的學習過程中態度不端正，沒有樹立正確的體育價值觀。這嚴重影響著體育教學效果的提高。

4體育游戲在體育教學中的應用

4.1在熱身中應用體育游戲

在體育教學活動開展之前，進行熱身運動是必不可少的環節，學生只有充分的活動好身體才能夠避免在體育活動中受傷。在準備活動中安排適當地游戲內容，可以調動學生的積極性，并提高學生中樞神經的興奮度。在準備活動的中間部分對學生設置一些運動量稍微大一些的游戲，例如迅速組織起來的游戲及簡單的循環練習，這些都能夠讓大腦進入到一個良好的機能狀態。而通過有效的口令及集體的追蹤等游戲，能夠使學生效率得到增強，學生體質得到提高。

4.2體育教學中穿插活動性游戲

體育課程的教學中，學生往往會由于內容枯燥而產生厭倦情緒，為此教師可以在課程中穿插活動性游戲來提高學生的興奮性，從而讓學生能夠充滿樂趣的來完成課堂教學任務，并順利掌握所學動作。例如在進行短跑教學中，可以設置一個"接力比賽"（如圖2），這樣可以增強學生的參與意識，教師可以在學生接力過程中有針對性的來指導學生，從而達到提速及規范動作的目的。

4.3在體育課程素質練習中設置游戲環節

素質鍛煉中科學合理的設置游戲環節，可以使得素質訓練獲得更好的效果。就如體操項目中進行單杠的引體向上或雙杠的臂屈伸，這些教師可以對學生進行分組，然后以小組比賽的游戲形式來開展，增強學生的上肢肌肉力量，從而達到練習的理想效果。在小組比賽過程中，還可以讓學生樹立集體觀念，熱愛集體，團結互助，并使學生的身體素質得到提升。

5結束語

體育游戲秉著寓教于樂的方式，讓人們在體育課程的學習中能夠感受到無窮的樂趣，但在體育游戲的開展過程中，還要確保游戲是積極、健康向上的，并能夠滿足娛樂成分的要求。此外，教師要充分準備好教材，做好安全措施來保障學生在運動中不受到傷害。在體育游戲教學中要遵循適量性原則，并在游戲結束后進行總結。通過科學合理的運用體育游戲，來提高學生的身體素質，從而達到體育課程的根本教學目的。

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