高職院校網絡課程建設探討

摘 要：高職院校網絡課程建設是互聯網普及的必然要求也是高職教育改革的必然趨勢。如今在高職院校中開設的網絡課程已越來越多，如何提升網絡教學效果，發揮教師主導作用，激發學生學習興趣，這就對網絡課程的建設提出了更高的要求，并需在教學實踐中進行不斷地完善與創新。

關鍵字：高職院校 網絡課程 探討

1.引言

網絡課程教學應注重全面提高學生的綜合素質，學生可根據專業需求和自身需要選擇相應課程進行學習，使學生具備一定的可持續發展能力，充分利用網絡課程資源的共享性、時效性、交互性和開放性，借助網絡教學平臺對學生實施個性化開放教育對高職教育的發展有著重要的意義。教師在開發網絡課程中，如何根據網絡教學不同的教學模式，發揮教師的主導作用和激發學生自主學習的能動性，使學生成為認識的主體，這就要了解網絡課程教學的教學模式、特點、問題以及應對辦法，在教學工作中不斷實踐與創新。

2.網絡課程的特點與優勢

網絡課程是隨著計算機網絡的飛速發展而開始盛行的一種新型的教學模式，它與傳統的課堂教學相比，具有資源共享性，學習的自主性，課程結構的開放性，學習的協作性等特點。

（1）學習時間、地點隨心所欲

學生只要擁有一部手機或一臺電腦，就可以上網進行學習，而不用象傳統教學模式那樣必須在固定的時間、固定的教室、在教師的主動教學下進行學習，網絡教學可以使學生能根據自身的需要靈活的安排學習時間，完全突破了學習在時間、地點上的種種限制，使學生能很好地處理工作、學習、生活在時間安排上的沖突，使自己真正掌握學習的自主權，將更多的時間和精力用在學習上，充分享受學習的樂趣。

（2）學習進度隨意安排

每個學生的領悟能力和課程的難易程度都不一樣，但傳統課堂教學在教學進度上是統一的，教師很難顧及個別學生的學習特點，也不會因為某個學生的某個章節沒有聽懂就把整個課程重新再講一遍。而網絡課程的學習內容或教學課件是事先做好了放在網上，想學哪些內容，想學多久完全由學生自己掌握，簡單的、熟悉的內容可以減少學時甚至不學，而對于較難理解的內容可以安排較多時間進行反復學習。

（3）優秀教學資源共享

在課堂教學中，由于每位教師的教學水平、教學條件、教學資源不同，這些將一定程度上制約著學生的學習效果。而網絡課程可以把教師的各種優秀教學資源匯集到一起置于網絡課程資源中進行共享，從而提高學生的整體學習水平。

3.現階段高職院校網絡課程建設存在的主要問題

（1）教學設計欠缺

有些網絡課程教學內容的組織不符合課程的內在邏輯體系和學生的認知規律，沒有體現網絡學習自主性的特點。一些課程雖有學時安排、學習方法介紹等涉及教學設計的東西，但多半是過去傳統課堂教學中積累的經驗，并沒有根據網絡課程教學的特點進行較為系統的、有針對性的教學設計，更多的是從教師的角度去考慮網絡課程的開發、教學設計的，而忽略了在教學過程中是應該以學生為中心。網絡課程的設計首先要考慮學生的心理特點，要充分考慮學生自主性的發揮，通過設置模擬真實的學習情景，讓學生積極主動地去學習相應教學內容。設計學習情景時應注重學生的知識需求、各個知識點的銜接、不同專業的學生需求，做到因材施教。

（2）課程內容雜亂

為了豐富網絡課程的教學內容，在開發網絡課程時，開發者往往為每門課程匯集了大量的教學資源如電子書籍、教學課件、教學視頻、教學圖片、試題庫、相關鏈接資料等，有時會造成學生在學習時無從下手、漫無目的、閱讀隨意的現象，更別提做筆記、分析、思考、判斷、吸收、綜合、消化了。我們知道，課堂上單位時間內的教學容量是有限，學生在單位時間內能接受、能消化的信息容量也是有限的。所以增大信息容量不應該作為網絡課程教學的目的，提高教學效率才是網絡課程教學的真正目標。在設計網絡課程內容時，要處理好網絡與教材之間的關系，網絡課程內容如果局限于現有教材，它就變成了電子課本；如果完全脫離了教材，它又變成了無源之水。網絡只是教學的工具和手段，在設計網絡課程內容時，一定要認真分析，深入研究教材，明確教學目標，突出主題、重點、難點，只有合理地設計好網絡課程內容，才能提高教學效率。

（3）缺乏有效的管理與維護

高職院校的許多網絡課程原先只是為了應付教學評比、教學評估急就而成，評完后也就無人過問，教學內容得不到及時更新和充實，沒有反映本門課程發展前沿和教學改革成果的精、新、尖的信息內容，難以滿足教學需求，結果造成教學形式落后，教學內容陳舊，外部資源鏈接打不開，提問無人回復，討論無人引導，網絡課程教學純粹成了擺設。網絡課程系統缺乏有效的管理與維護，造成了學生對網絡課程的學習積極性不高，難以達到相應的教學目標。

4.結論

相對于傳統的教學模式，網絡課程教學必須要考慮不同專業學生的實際需求，應該注重考慮知識可獲取性的設計。網絡課程教學可以更好地彌補高職院校在傳統課堂教學因師資不足或師資水平欠缺等因素給教學效果帶來的不利影響，教師的教學內容和學生的學習內容能得到優化和改善，并且能給學生提供豐富的學習資源。同時，網絡課程建設要與傳統課堂教學優勢互補，取長補短，這樣才能建立起符合現代教育發展要求、與時俱進的教育教學體系。所以我們在網絡課程建設上還應當投入更多的資金與精力來不斷完善，使學生對知識的學習更加的靈活、方便、高效。

作者簡介：

王永忠，1968.5， 男浙江省金華市金華職業技術學院，321007，講師學士，計算機基礎教學