高校汽車專業教學改革淺析

李靜紅

摘 要：目前汽車專業中存在著教學方式單一、理論教學與實踐教學分離導致學生學習興趣缺失以及師資力量薄弱等問題，針對這些問題，我們通過教學內容改革，通過建設一體化教室、校企合作，促進學生職業技能培養，加強師資隊伍建設，培養出優秀的高校教師以滿足社會需求。

關鍵詞：汽車專業；教學改革；校企合作

隨著我國汽車工業的快速發展，社會對汽車專業人才需求量劇增，同時，對汽車專業人才也提出了更高的要求。對于開設汽車專業的高等學校，如果根據社會發展，根據汽車行業、企業發展需求，培養出符合需求的專業學生，是擺在廣大汽車專業教育工作者面前的重要問題。

一直以來汽車專業是按照傳統的方式來上課，主要向學生們傳授理論知識，把學生對于理論的掌握程度來作為教學過程的主線和質量考核的主要標準，這種方式對學生比較系統地掌握理論知識是有利的，但是也存在著明顯的不足之處，我們的學生畢業后大部分被分配在生產第一線，所從事的工作不是研發、設計新產品，而是操作設備、查找故障和排除故障，也就是說學生在學校學的知識與畢業后的生產實際不匹配，在學校學習的內容工作之后用不上，工作時需要的實踐技能學生又不具備。本文針對這樣的教學現狀，提出了以實踐為導向的汽車專業教學改革。

現今社會對人才的要求無非就是“需求”，社會對某一方面的人才有需要，才會尋求，所以我們專業人才培養的指導思想是：首先進行廣泛的調研，以調研結果為基本依據，通過具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累大量實際工作經驗，成為企業需要的人才。

隨著現代科學技術的迅猛發展，我們的教學策略也要進行相應的改變。

在我們傳統的教學模式中，往往只是注重理論教學，在機電知識的介紹中，理論知識、原理圖比較多，概念的文字敘述比較抽象，我們的學生基礎又相對較差，所以在理論學習的過程中普遍都會感覺到乏味，而我們實際應用中類似關于發動機裝配、汽車整車安裝、調試、維修這些工藝在理論學習中又幾乎沒有涉及到，由此可見，理論教學與實際應用存在著嚴重的脫軌。

而實際上理論教學與實踐教學應該是互為輔佐、密不可分的。所以我們要有機、合理地安排教學內容，避免重復講授，既能拓寬學科或專業的知識面又能增強各部分內容之間的銜接，從而使學生更快地形成熟練的專業技能，可以有效地提高教學效率。

一體化教學的教學場所是十分重要的，一個好的教學環境會直接影響學生對這門學科的學習興趣，這決定了教學的效果。一個具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、強化訓練和考工等多種功能的一體化教室，能夠營造出良好的職業氛圍和環境。教師在專業教室上課可以邊講邊練，使學生在模擬工廠的環境下學習，在學習過程中，既可以對照實物學習構造原理，又可以進行實際動手訓練。教學方法直觀、靈活，教學形式生動，很容易就能學生的學習熱情，調動學生的參與性與主動性，有利于拓展學生的能力，發展學生的潛能，為我們培養綜合性人才、提高教學質量奠定了一個非常好的基礎。

這些是在學校內進行的改革，如果要進一步提高學生的技能水平，就要求我們建設好校外實習基地。與用工企業保持較為密切的聯系，讓學生能夠在企業中實習，能夠接觸到先進的生產設備，學到先進的生產工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學以致用，將所掌握的專業知識和操作技能應用于生產實踐中。同時學校在與企業的交往過程中，還可以了解現代企業對員工綜合素質的要求并征求企業對學校辦學的建議，以便對教育教學的方方面面進行改革與調整。

同時，師資這一部分我們也要加強。首先，在教育觀念上要有所轉變。要主動的吸收國內外同行們的先進教學理念和教學方法，比如“工學結合”、“工作過程導向”等等，把這些先進的東西結合到我們的教學中來，指導我們的教學。其次，加強“雙師”素質的培養，這就要求我們的教師不但要有較強的專業實踐能力，也要有豐富的實際經驗，，鼓勵中青年教師到相關的公司、工廠、或者充分的利用校內外實踐基地進行鍛煉和培訓，豐富自己的實際操作經驗。同時，我們也要外聘一些技術過硬的專業人員來學校任職，一方面教授學生們工作經驗、職業技能，另一方面也為我們的教師與之交流經驗提供平臺，達到學生積累社會經驗，教師拓寬教學思路的效果。

一體化教學模式特別適合于實踐性強的課程教學，在課程教學過程中，對于提高學生的主觀能動性，提高教學質量，培養應用型的技術人才發揮了前所未有的作用。今后，隨著對高等教育的進一步深化，高等學校應不斷總結出適合自身發展需求的教學方法，努力提高校業教育的水平和質量。以上是對汽車專業課程教學改革與實踐取得的一些經驗和體會，在實施中遇到的最大困難是我們無法擺脫傳統教育的影響，難以突出自己的教學特色，我們的課程應該更適應社會對專業理論知識和技能的需求，這就需要我們不斷的探索、改革，只有這樣我們才能走出自己的道路，培養出新形勢下社會所需要的應用型人才。

參考文獻

[1]圣衛峰.略論汽車專業技術及其發展[J].才智，2014，17.

[2]高楊.淺析汽車專業技術的發展趨勢[J].科技創新與應用，2015，05.

[3]王斌.論汽車專業技術的發展趨勢略述[J].產業與科技論壇，2016，09.

[4]劉喜.汽車專業技術的發展趨勢[J].電氣開關，2014，4.

[5] 廖申學.淺談任務驅動教學法在汽車專業教學中的應用[J].時代教育（教育教學），2010，7.

[6]李顯全.維修電工[M].中國勞動出版社，2002.

[7]趙親云.《機床電氣控制》教學方法淺談[J].科技創新導報，2011，21.

[8]王坤.計算機專業教育改革的研究與實踐[J].機械職業教育，2007（11）.