陳芳
摘 要:隨著教育改革的不斷深入,數學教材發生了變化,主要目標是培養學生的實踐能力和創新思想。二次函數在生活中應用比較廣泛,是數學學習的重點內容。因此,在二次函數的教學中,要注重教學方式的合理運用。本文主要探討了蘇教版初中數學教學的主要特征,分析了蘇教版初中數學“二次函數”的教學實踐。
關鍵詞:蘇教版; 初中數學; 二次函數; 教學實踐
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216(2016)12C-0042-01
當前,隨著教材改革的不斷進行,培養學生的實踐和創新能力成為教學的方向,這就要求教師對教學模式進行變化。蘇教版初中數學教材對于課堂教學的改革具有極大的推動作用,這就要求教師在遵循二次函數特點的基礎上,對教學模式進行創新,發揮教學優勢。
一、蘇教版初中數學教材的主要特征
(一)教材中的知識與實際生活十分接近
蘇教版初中數學在改革的過程中存在特殊之處。初中學生,對于十分抽象的、具有概括性質的數量關系的理解存在難度,無法離開現實生活。完成改革和調整的蘇教版初中教學教材,十分重視數學理論知識與現實生活的融合,這樣,教師在進行知識的傳授過程中,注重對生活實例的運用,有利于對數學理論知識的講解。
(二)對于知識整體性把握,更加關注邏輯性和全面性
在蘇教版初中數學教材中,更注重知識點之間的聯系,尋找共同點,進行合理的融合,加強關聯性,這樣做的好處是有利于學生將知識點進行串聯,彰顯邏輯性,既有利于學生的求學,也對教師的教學效果產生積極的影響。
(三)注重教學方法的靈活性
對于蘇教版初中數學教材來說,要采用靈活的教學模式,激發學生主體作用,發揮自主學習的能力,促進思維能力的開拓,正視學習中的問題。
二、 蘇教版初中數學二次函數的主要教學實踐
(一) 深入理解二次函數的含義
二次函數反映的是世間萬物的相互依賴的關系以及動態的變化過程,它經歷了較長的時期才發展起來,體現的是一個逐漸精細化的發展路徑,是一個由一般性到特殊性、抽象性到具體性的過程。因此,在對二次函數進行理解的時候,要由淺入深,讓學生體會一個逐步認識的過程,列舉生活中的例子,加深學生的理解。在進行經典例題講解的時候,要將二次函數的定義滲入其中。例如,在已知圓的半徑和面積的時候,讓學生寫出圓的面積的公式:s=πr2。在對公式進行講解的時候,要明確二次函數的性質,加深學生對概念的掌握。
(二) 采用先進的教學方法,實現對學生邏輯思維能力的提高
在初中,對于學生邏輯思維能力的培養至關重要,是關鍵時期。只有采用正確的教學方式,才能有效提高學生的邏輯思維水平。二次函數教學的目標是實現對學生邏輯能力的培養,作用不可小覷。在傳統的教學模式中,主要依靠黑板和教師的講解,學生的直觀感受不夠強烈,學生感到十分抽象,缺少生動性,此時,如果借助先進的信息技術,實現教學內容、圖片、影像的結合,二次函數就會形象地展現在學生的眼前,學生學習的熱情提高,教學內容實現了豐富,提高了教學效率。
(三)在二次函數教學中,實現數形的有機結合
在二次函數知識的傳授過程中,教師要發揮圖像的優勢,彰顯圖像的特征,給學生更加直觀的感受,多角度提高學生的觀察能力,加深對二次函數知識點的掌握,使學生在進行二次函數問題解決的時候,能夠迅速、準確地繪出正確的草圖,根據草圖,確定頂點位置、開口方向以及頂點坐標,再根據題目要求,完成對題目的解答。
三、蘇教版初中數學“二次函數”的教學實踐中應注意的幾個方面
(一)正確區分二次函數
對數學知識的傳授是教與學的統一,要實現學生邏輯思維能力、計算水平、想象能力和技能等方面的提高,激發學生對新的問題產生興趣,提出問題,尋求解決的方式,實現知識與現實的結合。數學教學內容體現的是整體性的特征,不同數學內容之間有著千絲萬縷的關系,因此,教師要對不同類型的例題進行詳細的講解,將二次函數與其他數學內容進行區分,防止出現學生將二次函數與其他數學知識混淆。
(二)實現教學方式的多樣化
初中二次函數教學,主要培養學生邏輯思維能力和探索能力,這就需要教師在教學過程中,實現方式多樣化,在已知條件下,尋求多種解決方式,使學生將二次函數運用到實際問題的解決中。
(三)激發學生主動學習,提高學習效率
二次函數邏輯性十分強,但是教材比較枯燥,使學生很容易產生厭學的想法,教學難度較大。這就要求教師采用多種教學方式,將實際與理論相結合,采取學生容易接受的方式進行問題的解決。營造寬松的課堂氣氛,激發學生學習的熱情,實現學習效率的提升。
綜上,二次函數是初中數學教學的重點和難點,教師要正確分析蘇教版初中教材,正確掌握二次函數的特點,結合初中學生的特點,注重理論聯系現實,將二次函數的知識點與生活中的實例相結合,優化教學方式,提高教學品質。
參考文獻:
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