加強實驗改革，提高高中化學教學效率

丁海嶸

摘 要：實驗是高中化學重要內容，通過實驗可以驗證理論知識，也可以激發學生的學習熱情，鍛煉學生的動手操作能力和課堂參與程度。高中化學教師需要正確看待實驗價值，積極分析授課內容，有效優化設計高中化學實驗課。

關鍵詞：高中化學;教學效率;實驗改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0052-01

隨著我國新課程改革的有效實施，高中化學課程更加注重課堂效率的提升，課堂教學質量受到廣大教師的重視。實驗是高中化學教學重要內容，通過實驗可以驗證理論知識，也可以激發學生的學習熱情，鍛煉學生的動手操作能力。另外，高中化學的實驗是教師開展科學教學和深層次教學的入手點，通過實驗能強化高中化學實踐教學質量。因此，高中化學教師需要正確看待實驗價值，積極分析授課內容，有效優化設計高中化學實驗課。

一、提高高中化學實驗教學重視度

高中化學的實驗教學旨在讓高中學生學習和了解化學知識，體會如何將所學的化學知識運用于實踐。從根本上來說，高中化學的理論知識來源于實驗總結，高中學生做化學實驗需要課堂理論知識的積累和支撐，二者相輔相成，高中化學教學中少了理論知識的教學和實驗教學中的任何一個，高中學生的化學學習質量就無法有效提高。因此，高中化學教師一定要轉變傳統的重理論、輕實踐的錯誤教學觀念，加強對于高中化學實驗教學的重視，為高中學生創造更多的時間實踐。受應試教育理念的影響，許多高中化學教師對于高中化學理論知識的教學非?？粗?，但是對于高中學生的化學實踐操作能力重視度不夠，從而導致高中學生的化學學習質量得不到提高，化學學習興趣和熱情下降。因此，高中化學教師一定要重視化學實驗教學，摒棄不科學的高中化學教學理念，創新高中化學教學模式，從而在教授化學理論知識的同時，同步培養高中學生的化學實踐操作能力。

二、優化高中化學實驗教學環境

活躍的高中化學實驗教學環境，能夠有效地激發高中學生對于高中化學實驗學習的興趣和熱情，提高高中學生化學實驗學習的積極性和主動性，讓高中學生在化學實驗教學中不斷提高化學知識的學習質量和水平，鍛煉和提高化學實驗操作能力。因此，高中化學教師要想優化高中化學實驗課的設計，首先應當從優化高中化學實驗教學環境入手。傳統的高中化學教學方法對于理論知識的教學非常重視，但是對于化學實驗課堂的教學環境優化重視度不是很高，這樣容易導致高中學生的化學學習興趣和主動性降低，最終影響高中化學教學的質量。因此，高中化學教師一定要認識到這一點，摒棄低效、不科學的教學方式，提高高中學生化學實驗操作能力，積極采取有效手段營造活躍的高中化學實驗教學環境，激發高中學生對于化學實驗教學的學習興趣和主動性，讓高中學生在親自動手的化學實驗操作中不斷深化理解，促進化學學習質量的提高。

三、豐富高中化學實驗教學形式

高中化學實驗教學的形式對高中學生的化學實驗學習興趣和高中化學實驗的有效性有著非常重要的影響，高中化學教師應當認識到這一點，積極創新化學實驗教學方式，豐富高中化學實驗教學的形式，從而提高高中化學實驗的有效性，促進高中學生化學實驗操作能力和學習質量的提高。高中化學教師豐富化學實驗教學的形式，提高高中化學實驗的有效性可以采取以下幾種方法：第一，創新教學理念。高中化學教師應當認識到高中學生才是高中化學實驗教學的主體，所以，高中化學教師要創新教學理念，將高中化學實驗教學的主動權交到學生手里，讓高中學生的化學實驗學習化被動為主動，全身心融入化學實驗，在化學實驗教學時增加實驗活動的風趣性，有效地激發學生的實驗操作興趣。第二，創新教學內容和形式。高中化學授課的實驗部分一直都有較為嚴格的限制條件，隨著教育技術的進步，我們也可以適當地放寬實驗操作限制，以蘇教版高中化學《金屬與非金屬反應》這一部分為例，以往對于這一類化學實驗出于安全的考慮，化學教師一般都是自己演示給學生看，但是沒有通過親手參與，高中學生很難掌握這一化學反應的現象和規律。因此，為了解決這一問題，高中化學教師應當放寬對于學生的實驗限制，讓每一位學生都能通過實踐、操作，有效地掌握高中化學實驗的操作方法，提升高中學生的化學實驗操作能力。對于“鈉與水反應”，教師教學中先講解鈉的保存條件，把學生分成幾個小組，每組由一名學生操作，操作中注意安全，驗證課堂學習的實驗結論。

綜上所述，化學實驗教學是高中化學教學的關鍵組成部分之一，它能夠有效地提高高中學生的化學實踐操作能力，鞏固高中學生的化學知識學習質量，強化高中化學實驗教學質量，對于高中學生的化學素質和綜合水平的提高，具有不可替代的作用。因此，高中化學教師應當積極采取有效的教學理念和方法推動高中化學的實驗教學改革，從而全面優化高中化學教學。

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