公安院校應用慕課教學的路徑探析

摘 要 慕課是教育信息化深入發展的必然產物，它的產生給我國高等教育帶來了深刻影響和巨大挑戰。公安院校要積極適應教育信息化發展潮流，主動應對慕課帶來的挑戰與影響，認真研究慕課的本質和規律，分析公安院校應用慕課教學的必要性與可行性，從提高認識轉變觀念、引進與自建慕課課程、應用慕課促進課堂教學、構建慕課教學管理制度等方面，探索慕課教學的思路與方法，更好地應用慕課推動教學改革。

關鍵詞 公安院校 慕課應用 路徑

基金項目： 2014年鐵道警察學院重點教改項目“慕課（MOOCs）背景下的公安院校教學方法創新研究”（JY2014Z04）； 2016年鐵道警察學院中央高?；究蒲袠I務經費項目“慕課視域下公安高校思想政政治理論課教學模式創新研究”（2016TJJBK Y014）。

作者簡介：陳國強，鐵道警察學院馬克思主義教研部副教授。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.113

如何加強教學改革，進一步提高教學質量，適應新時期公安工作的新要求，是公安院校目前要著重解決的重大問題。慕課作為一種新的教學模式為公安院校教學改革提供了借鑒?！懊鎸Ξ愜娡黄鸬摹秸n，我們的課堂教學、我們的教學方法手段必須改革?！?公安院校要認真研究學習慕課的特點，分析公安院校應用慕課教學的必要性，借鑒慕課教育理念和教學模式，探索公安院校應用慕課的思路和方法，進一步推動公安院校教學改革。

一、慕課及其特點

慕課英文名稱為“MOOCs”，是 massive open online courses 的縮寫，意思是大規模、開放式在線課程。慕課是互聯網信息技術與教育深度融合而產生的新的課程形態和教學模式，它既不同于傳統的課堂教學，也不同于原來的網絡公開視頻課程。慕課以其全新的教學理念和教學模式給傳統教育觀念、體制機制、教學模式帶來了深刻影響，對高等教育教學改革帶來了巨大沖擊和挑戰。和傳統教育相比慕課具有以下特點：

（一）慕課資源的開放性

慕課的提供者借助網絡平臺提供在線海量、優質的學習資源，不受校園圍墻和課堂空間的限制向全球開放。世界各地愿意學習的人只要具備上網條件，均可免費注冊慕課課程。慕課的學習不受時間、空間限制，不受學習者數量限制。慕課的大規模、開放性特點，真正實現了教育公平的理想，使每個想學習的人都有機會學習來自世界名校的優質課程。慕課讓優質教育資源傳播到世界的各個角落，為人們展示了一個新的教學模式和學習模式。

（二）慕課學習的自主性

慕課的價值追求是以學生為中心，將教學由老師的教為主轉變為以學生的學為主，充分發揮學習者的積極性和主動性，真正實現了教育本質的回歸。慕課學習者可根據自己的興趣愛好選擇課程。在學習過程中，可以觀看10分鐘左右的教學視頻，可以參與即時小測驗和完成相關的作業、練習，遇到問題也可以隨時向老師和其他學習者提問，學習者可以根據自己的學習情況自由掌握學習進度，可快可慢，整個學習過程完全由學習者自己掌握，充分實現了自主學習。

（三）慕課教學的互動性

慕課不同于傳統的視頻公開課，學習不僅僅是觀看視頻課程，也不同于傳統課堂教學，師生互動受到時間和人數限制。在慕課的進行過程中，學生同老師之間，學生彼此之間可以方便實現互聯互通，這與傳統課堂的交流互動方式相比，更加具有多樣、方便和靈活的特點。通過慕課這一平臺，學生可以就學習中遇到的困惑或者學習心得與老師或者其他同學進行及時討論和分享，也可以根據興趣愛好組建新的學習社區，學生可以自發地組織和參加線下見面會，交流學習體會、分享學習成果，對感興趣的問題進行拓展學習，使得學生的學習具有一定的合作性與互動性。

（四）學習評價的多元性

在傳統教育體系中，對學生學習的評價往往是靜態的、單一的、一次性的，而且對學生的評價缺乏反饋機制，學習評價的功能作用不明顯。慕課注重學習評價的多元性和過程性。在慕課學習過程中，不僅有老師、助教對學生的評價，還有學生的自我評價以及學習者之間的互評，通過多元主體評價，讓學生學會從不同角度看問題，從多角度看到自己的優點與不足。同時慕課學習評價還可以通過作業練習、交流討論、課后測驗、作品展示等多樣方式實現過程評價，及時將評價結果反饋給學生，可以輔助學生及時調整學習策略，更好地進行學習。

二、公安院校應用慕課教學的必要性

（一）適應高等教育信息化的必然要求

隨著信息技術，尤其是移動互聯網技術的發展，人類社會開始由工業社會步入信息社會。在信息社會，信息技術的廣泛應用已經深刻地影響了人類的生產方式、生活方式、思維方式以及價值觀，也必將對高等教育的教育理念、教學模式、管理體制、教學方法以及學習方式帶來重大影響。加快高等教育與信息技術的深度融合，實現高等教育信息化是提高高等教育質量的必由之路。公安高等教育在我國的高等教育格局中具有重要地位，承擔著為國家培養優秀預備警官，提升公安隊伍素質的重任。在信息化時代，實現公安高等教育信息化，推廣應用以慕課為代表的信息化教學模式，是適應信息社會發展要求，創新公安院校教育理念、教學模式、教學方法的必然要求，是提高公安院校管理水平、培養創新人才的重要手段，是創辦一流公安高等院校的必要條件。

（二）提升公安院校教學質量的重要途徑

不斷提高教學質量是公安院校生存和發展的基礎。近年來各公安院校為提高教學質量進行了不斷探索，尤其在課堂教學改革方面取得了顯著成績。慕課的到來為公安院校進一步深化教學模式改革，提升教學質量提供了借鑒和機遇。通過開展慕課教學，公安院?？梢苑窒淼饺珖酥潦澜缰咝５拿麅炚n程，解決自身名師名課不足的問題；通過鼓勵老師參與開發制作慕課，能促進教師加強對教學內容和教學方法研究，強化教學流程設計與重構，不斷提升教學能力和教學水平；通過慕課教學，采用線上與線下融合、校內與校外結合的教學模式，能有效改變傳統單一的教學模式；通過慕課、微課以及翻轉課堂的授課模式，可以有效調動起學生學習的興趣和熱情，逐步培養學生養成自主學習的意識和習慣，引導學生開展合作學習、拓展學習，有利于培養學生的創新精神。

（三）建設學習型公安隊伍的重要舉措

當前，公安工作面臨著新形勢和新任務，這對公安隊伍的整體素質提出了新要求。而提高隊伍素質的根本之策就是學習，向學習要知識，向知識要素質，向素質要戰斗力，因此，樹立終身學習理念，打造學習型公安隊伍應成為公安隊伍建設的一項重要任務。要在公安隊伍中形成崇尚學習、尊重知識的良好氛圍，使勤奮學習、善于學習成為全體公安民警的自覺行為。由于公安工作任務的繁重和公安基層警力嚴重不足，廣大基層公安民警集中學習培訓的時間非常有限，工作和學習的矛盾已經成為制約公安民警素質提升的主要瓶頸。慕課具有開放在線的特點，只要有網絡連接就可以進行學習。公安院校開展慕課教學，通過公安專網向廣大民警及時推送慕課課程，能夠幫助廣大民警實現在任何時間、任何地方學習知識的愿望。慕課教學能夠為公安民警進行終身學習，建設學習型警營，不斷提升公安隊伍素質創造條件。

三、公安院校應用慕課教學的思路與對策

（一）正確認識應用慕課教學的重要意義

自2011年慕課風靡全球以來，慕課在實踐中不斷發展成熟，人們對慕課教育價值與發展前景的認識日趨冷靜與理性。慕課是信息技術發展到一定階段出現的新事物，是現代信息技術與教育深度融合的產物，是對傳統開放在線課程的超越。從慕課應用的效果看，慕課的優勢與作用都是非常明顯的，慕課所體現的理念和價值是符合教育的本質和要求的。對慕課在實踐中暴露出的缺陷我們也要認真對待。對慕課的發展應用即不能頭腦發熱，盲目追崇；也不能不屑一顧，置之不理。高等教育借助在線發展已成不可逆轉的趨勢。慕課不可能完全取代傳統教育模式，但可以促進傳統教育進行變革。公安院校要緊跟教育信息化發展潮流，積極開發慕課教育資源，運用慕課推動教學改革。通過建設慕課課程，促進教師加強對教學內容研究和教學流程設計，不斷提高教師教學水平。通過慕課教學不斷創新課堂教學方式，優化課堂教學互動，充分調動學生學習積極性和參與性。通過慕課教學可以運用數據分析和技術支持實現對學生的個性化指導與服務，更好地提高教學效果。

（二）引進與自建結合，建設慕課課程

課程是組織慕課教學的基礎。建設慕課課程可以采取引進和自建兩種方式。目前，一些知名高校和一些商業組織已經建立起了自己的慕課資源庫，公安院?？梢愿鶕陨淼霓k學特色和實際需求，通過購買掌握課程的使用權，也可通過合作的方式與其他院校共建、共享優質課程。積極借助外在的資源優勢，有效彌補本校課程的不足，達到合作共贏的效果。在引進慕課的同時，公安院校應把重點放在自建慕課課程方面。為此，學校要制定促進慕課建設的管理制度，制定科學合理的激勵政策，鼓勵引導教師參與慕課建設。慕課建設是一項復雜的、需要有一定資金投入和技術支持的系統工程，需要學校多個部門的通力協調配合來完成，要組織專門人員，構建慕課教學制作服務團隊。在慕課教學團隊中，教師負責教學內容建構和講解；技術人員負責視頻拍攝、編輯與學習技術支持；教學督學負責學生學習過程監督與在線答疑輔導。通過團隊合作，逐步推進慕課課程建設。

（三）應用慕課促進課堂教學的主要途徑

應用慕課促進教學可以采取以下幾種形式：一是慕課與課堂教學緊密契合，實施翻轉課堂教學。這種教學模式的核心是引導學生在課前通過網絡觀看慕課教學視頻，掌握基礎知識，在此基礎上，利用課堂教學進行答疑解惑，進行有深度的師生對話，探討深層次問題，進行拓展性、創新性學習，培養學生的創新思維能力；二是對一些選修課或通識課，允許學生在引進的慕課平臺上注冊，進行自主學習，學生在規定的時間內，完成視頻觀看、課后作業、期中和期末測試以及其他學習任務，慕課提供單位和學校共同監督學生的學習過程，學習成績合格給予相應的學分或結業證書。三是把慕課作為主干課程的補充、延伸學習資源。教師可以根據課程教學需要為學生推薦相關慕課課程，老師可以適當地給學生布置學習任務，把學習任務完成情況作為課內學習成績的一部分，主要目的是鼓勵引導學生積極開展課外的拓展學習，提高視野，鍛造學生的自主學習能力，增強學生綜合素質。

（四）構建適應慕課教學的管理制度與考核方式

隨著移動互聯網絡的廣泛應用和普及，慕課將逐步成為知識傳播的主要途徑和方式，人們獲得知識的方式更加網絡化、便捷化。慕課的到來將使得學校的教學更加網絡化，學生的學習將變得碎片化，這必將對大學的教學管理與考評體系產生影響。慕課將使大學出現：“講授更少，交流更多；課堂更少，實驗室更多；灌輸更少，互動更多；一般化管理更少，個性化服務更多；教條更少，學制更靈活?！?因此，我們必須改革現有的教學管理機制和評價體系，樹立以學生為中心的教學觀念，積極構建與網絡化教學相適應的開放、多樣、動態的教學管理和學習評價機制。新形式的教學管理和評價體系要注重原則性與靈活性、標準化與個性化的相結合，實現教學管理由重管理向重服務轉變。教學評價要從單一走向多元、由靜態走向動態、由結果走向過程。通過改革傳統的教學管理與評價機制，把對教師和學生的考評融入到教學過程的整體環節，并實現向師生及時反饋信息，為師生積極有效調整教學和學習思路提供幫助，以便更好地促進教師的教和學生的學，不斷提升教學質量。

注釋：

中國高等教育學會：面對“慕課”，我們必須改革！.[2013-11-06]http：//edu.people.com. cn/n/2013/1106/c1053-23444877.html.

湯敏.慕課革命.北京：中信出版社.2015.213.