初中數學高效課堂教學方法分析

沈燎山

摘要：現如今，我國教育改革的號角已被吹響，素質教育被大力提倡，此時對于初中數學教師而言，構建高效型數學課堂已經是重要的教學工作之一。本文作者認為高效課堂的搭建一方面可以緩解學生的學習壓力，另一方面可以優化教學氛圍，進而提高初中數學的教學效率。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學方法；分析

初中數學課程的開展，可以提高學生的數學邏輯思維能力，完善他們的知識結構體系。新課標改革以后，初中數學教師對課堂的設計給予了很高的重視，高效課堂環境的建立符合時代發展的需求，使學生對學習時間的分配以及空間的應用更加科學化。本文作者結合多年的教學經驗，參照北師大版數學教材內容，對高效課堂教學環境下的教學方法與策略進行探究[1]，希望與同行一起分享，共同推進初中數學教學事業的發展進程。

一、探究高效課堂下的可行教學方法[2]

很多初中生表示，初中數學知識是乏味枯燥的，因此本文作者認為對高效課堂的教學方法進行研究是極為必要的。分組教學這一教學方法的應用，一方面可以提高學生的積極性，另一方面可以培養他們團結合作的精神。此外實例教學以及情景模式教學方法在初中數學教學中的應用，是對高效課堂的優化與完善，提高學生對數學知識的吸收效率，同時提升數學教師的教學質量。

（一）分組教學方式

這一教學方法的應用，可以使學生之間相互交流數學知識的學習方法，他們之間相互借鑒，取長補短。當初中數學教師為了構建高效課堂而采用該教學方法時，一定要充分的考慮學生個體的差異性，例如學習能力、性別、性格特點等。在分組教學方法實施的過程中，優差生均衡分配，這樣每個小組對數學知識學習以及吸收的水平就不會存在較大的差異性，教師采用分組教學方法就能夠對全班學生對數學知識的學習情況整體的把握。

例如在《相交線與平行線》的教學課堂，教師為達到高效化的教學目的，采用了分組教學方法，將全班同學合理的、均等的分為甲、乙、丙個小組，安排甲組同學對“兩條直線的位置關系”進行討論與實踐；乙組同學需要完成的任務是“總結直線平行的條件”；丙組同學總結前兩組的探討內容，完成“平行線的性質”。數學教師發現運用這一教學方法，甲組學生在極短的時間內總結出“兩條直線的位置關系包括兩種，即相交與平行”；丙組同學通過在圖紙上作線以及查閱資料的途徑得出了“同位角、內錯角相等時，可以判定兩條直線平行”。本文作者認為，分組教學方法的采用，可以使初中數學的教學進度加快，此外分層搭配這一分組形式的運用，可以使學生的優勢充分的發揮出來，幫助學生樹立學習數學知識的自信心，此時他們對數學基礎知識的理解以及掌握程度進一步加深?？傊?，分組教學方法在初中數學教學中的應用，使教學效率得以提高，也就是說高效課堂被順利的構建。

（二）實例探討的教學方法

例如在《數據的收集與整理》的教學課堂上，教師為了使學生能夠對普查以及抽樣調查方法科學的應用，對統計圖精準的選擇，教師在數學課堂上實施實例探討這一教學方法，教師提出的討論課題為“探究日常生活中各種統計圖應用的實例”。此時初中生積極的對生活中的數學現象進行回憶，知道了條形、折線、扇形統計圖的應用實例，例如折線統計圖的繪制可以將晝夜的溫差變化明顯的顯現出來；扇形統計圖的應用可以將人們各類生活開銷的數額以及比例展示出來?？傊?，實例探討教學方法在初中數學教學課堂的應用，使學生更加樂于觀察生活，在相互探究中增進學生之間的友誼，此時學生的積極性被最大限度的調動出來。教師在應用這一教學方法時，一定要積極的參與進學生的探究活動中，適時的對其數學思想的走向進行引導，對其探究的話題表露支持與肯定的態度，此時初中數學教學課堂得以優化改良，在高效課堂的輔佐下學生的數學知識日益充實。

（三）做好備課工作，是輔助高效課堂構建的最基本的教學方法

初中數學教師應該從思想上認識到數學作為理科性較強的學科，做好課前準備工作是極為重要的，也就是說課程運轉的狀態與教師的備課工作息息相關。之所以認為備課工作的開展是數學高效課堂構建的基礎性教學方法，是因為教師在笨哦可的過程中，能夠明確某堂數學課程的教學目標，將零散的數學知識有效的規整在一起，同時設立教學中的重難點知識?？傊?，做好備課工作，可以使初中數學教學課堂有序的運轉，這一優質教學方法的落實，使教師能夠從容的面對學生的提問，那么在這一教學方法的輔助下，我們有充分的理由去肯定初中數學高效課堂得以搭建的事實。

二、對多媒體等現代化技術合理的應用是高效課堂構建的重要輔助工具

在信息化時代下，高效課堂的構建對多媒體等先進技術表現出極為強烈的依賴，教師在數學教學課堂上利用多媒體技術向學生展示三維動畫或者是結構簡單的PPT，利用多媒體的視聽效應將與數學有關的概念或者理論形象化、具體化。在計算機技術的配合下，初中數學課堂豐富多彩，數學知識教學的框架也得以充實，學生開闊眼界的同時，對數學知識吸收的速率得以提高，此時數學課堂散發高效化、現代化的光輝。

三、作者對初中數學教師教學方法上提出的建議[3]

首先，立足于學生的興趣愛好，將正確的教學觀念融入進教學課堂上。例如可以將“軸對稱”的數學知識以PPT的形式直觀的展示在學生的眼前，學生的在興趣的帶領下，對其相關的數學知識的理解更加的透徹；

其次，在數學高效課堂上，巧妙的將教學目標與實踐相結合，這是提高高效課堂實用價值的關鍵，也是降低初中數學難度的基礎。另外實踐教學模式的啟用，能夠培養學生的發散性思維，為其日后學業的發展進程起到了促進的作用。

結束語：

教師的教學方法直接關系著高效課堂能否順利的構建，因此作者認為，初中出現教師應該積極采用因材施教、啟發式教學等眾多傳統教學方法的同時，應用現代化計算機技術對教學模式進行創新，為學生營造輕松、優質的課堂環境，激發學生參與教學活動的欲望?？傊?，在高效數學教學課堂上，學生的興趣得到培養，他們的探索能力得到鍛煉與強化，此時初中數學教學落實素質教育這一偉大的教學目標。

參考文獻：

[1]豐靜林.探究初中數學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，

[2]周淑麗.探討初中數學高效課堂的教學方法[J].考試周刊，2014，

[3]張祥關于構建初中數學高效課堂的幾點思考[J].成功（教育版），2013，