走進學生心靈 呵護學生的自信

張勛義++張壽忠

摘要：本文通過后進生的轉變事例，闡述了走進學生心靈、呵護學生自信是轉化后進生的有效途徑。

關鍵詞：走進心靈；呵護自信；轉化；生進生

我們通常說的后進生，或道德品質不良，或學習成績不佳，或二者雙差。后進生幾乎每班都有，人數不多，但影響卻大。是家長的心病，是老師的麻煩。但他們同樣是祖國的花朵，同樣是民族的希望。我們是園丁，應責無旁貸的該培育他們。怎樣轉化他們呢？我常常困惑。前不久，一位后進生來信，我看后理解他，因勢利導，收到了好的效果，頗受啟發。在此，不防起根由頭地述說一下。

那天上課到了一定時間，不自覺間就把班上的學生貼上了“優秀”“調皮”“聰明 ”“懶惰”等等標簽。我班上的陳* *就是屬于后者。家庭作業長期不完成，要么說丟了，要么支吾塘塞，課堂作業老師稍稍不留神他就沒有交。即使交上來的作業，寫字也非常吝嗇，能節約就絕不多寫個字，他的身影經常出現在老師辦公室，做為老師重點監控的對象，在老師的苦口婆心的監視下，作業基本能完成，稍有不注意，舊病就會復發。

這種狀況在教研室的張老師來我班上了節示范課后有所改變。張老師來我們班，上《異分母分數加減法》一課，給學生只有一個要求，那就是眼睛看著老師。全班同學都很興奮，也很來勁，這陳* *也不例外，跟平時上課簡直就是一個在天上一個在地下。課后他跟我說，要是天天都是這個張老師給我們上課就好了？為什么？可以不用做作業??！我哭笑不得，我可不可能跟張老師相提并論，可是我也不敢跟學生講張老師來上示范課目的是什么。我說，張老師啊是來給老師播種的，當然也是給學生播種的。你想啊，我們都生活中農村，就莊稼而言，比如說稻谷，經過怎樣的程序才能獲得豐收呢？經過大家的七嘴八舌大概知道了需要播種、施肥、除草、施肥等等，如果制種的稻谷，在花期還要“趕花”（以提高授粉）。對，我接過話茬，只是播種以后就不問不理，既不除草、也不施肥、也不噴藥、能有好收獲嗎？“不能”！大家異口同聲的說。學習就猶如種莊稼啊，在學習上只是帶著耳朵聽，聽后不及時復習，不思考、不做作業，不付出我們辛勤的勞動能有好的收成嗎？天上不會掉餡餅，天才是99%的汗水加1%的靈感，學生似懂非懂的連連點頭。過了幾天后，陳* * 給我寫了封信：

老師：

你好！我是你教的那班的陳* *，我雖然很懶，但是在今后的日子里，我會努力完成作業，上課認真聽講，決不開小差。我只有一個要求，那就是請你把我寫信的這只彩色筆送給我。我就一定按這封信的要求所辦事。祝張老師愚人節快樂！希望張老師不要告訴同學們，不然我永遠抬不起頭。

你的學生陳* *

4.1

看到這封信后，有點震驚更多的是欣慰，欣慰的是學生能與我說真話，我想也許這正是走入學生心靈世界的一條道路。

原來在張老師上課前，要學生準備正方形的紙和彩色筆，由于時間緊迫，我就每個人發了盒彩色筆，說好上完課后收回，以便下次再用。也許他喜歡上了這盒彩色筆，這盒彩色筆成為了他改進錯誤的動力，我意識到。當然該收回的我還是收回來了，不過我又特意另買了盒彩色筆，把陳* * 叫到辦公室，鄭重送給了他。老師可不是聽你說得怎么樣，而是要看你的行動，看你今后做得怎么樣啊，希望你這個男子漢（特意強調了男子漢），能說到做到，不要讓老師失望。果然從此以后，他像換了個人似的，上課作業都規矩多了，偶爾也有沒有完成的時候，只要你老師輕輕提示下，很快就補上來了。我不知道這到底是彩色筆起到的作用還是其他的什么原因，只是希望他能堅持走下去。

陳同學的轉變，讓我猛醒，催我奮發：教育是為學生服務，理當滿足學生的需要。只有真正了解了學生的需要，我們才能“投其所好”；只有了解了學生，我們的愛，我們的關心、尊重才有了實施的切入點。走進學生心靈，呵護學生自信是轉化后進生的有效途徑。俗語說：“沒有教不好的學生，只有教不好的先生”。一位從后進生轉變為“好學生”的家長在給學校的感謝信中說：“望子成龍父母心，教子成才靠園丁，感謝教師肯用心，能把廢鐵變成金?！?