紅色文化在大學生核心價值觀培養方面的作用

冷闖+王瑜+王怡瑩

摘 要：紅色文化是我國優秀的傳統文化，也是一種非常強大的軟實力。將紅色文化加入對大學生思想政治教育當中來，有利于增強大學生的自身修養，有利于引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有利于提高大學生的各方面素質，為國家培養更多優秀的人才。本文對紅色文化的內涵進行了闡述并對紅色文化在大學生核心價值觀的培養及其作用進行了探討。

關鍵詞：紅色文化；核心價值觀；培養

1 紅色文化的內涵

文化是一定社會歷史的積淀物，紅色文化是在長期的革命和社會主義建設實踐中慢慢形成的，紅色文化是一種發展且進步的文化，其具有非常豐富的內涵及表現形式。

關于紅色文化的內涵，不同的學者有不同的定義，有學者認為，所謂紅色文化，它是一種比較特別的文化形態，它是由馬克思主義指導的具有中國特色社會主義的特色文化及先進文化。而也有學者認為，紅色文化是中國共產黨領導人們在革命、建設以及革命進程當中創造的以中國化馬克思主義為核心的新的文化形態，是以愛國主義為核心的艱苦奮斗的道德情操，是一種愛國愛民、愛好和平的精神成果，是物質文化跟精神文化的集合體。紅色文化包含著歷史文化、政治文化及革命文化，集民族精神與時代精神于一體，代表著中國特色社會主義先進文化，凝聚了中國共產黨與中國人民的集體智慧。同時，紅色文化還具有價值導向性、教育內涵豐富性、載體多元性及民族性等特征。

2 紅色文化在大學生核心價值觀的培養

價值觀的形成與發展離不開社會文化底蘊的熏陶，各種各樣的文化形態用他們特別的方式來引導著或是制約著人們價值觀的形成，一定時期內的人們價值觀反映出一定文化的核心內容。紅色文化跟社會主義核心價值觀有著密切的關系，紅色文化在一定程度上給了人們精神上的支撐，并且能夠引導人們的行為，深刻影響著人們的價值觀形成及發展。

大學階段是大學生形成價值觀的重要階段，在大學階段對大學生進行社會主義核心價值觀的培育有著十分重要的作用，能夠幫助大學生樹立正確的價值觀，有助于培養大學生的愛國精神和民族精神，同時也有助于大學生能夠在校園身心健康地成長。因此，在大學教育當中應當將紅色文化融入其中，其中包括課堂教學、課外教育、社會實踐以及校園文化建設等。

首先，課堂教學融入紅色文化。教育的主要途徑是課堂教學，對大學生進行紅色文化教育的有效途徑也是課堂教學。在教學中，可以結合課本知識，并運用多媒體手段等方式將紅色文化以更加易于接受的方式呈現給學生，合理地將當地特有的紅色資源融入到課堂中。其次，課外教育加入紅色文化。根據大學生的特點及大學生的認知規律，在對大學生進行教育的過程中不僅限于課堂教學融入紅色文化，在課外教育也要適當地融入紅色文化，有效地開展第二課堂，將紅色文化滲透到大學生教育的方方面面。再次，社會實踐活動是大學生成長成才的一課，通過紅色文化培養大學生核心價值觀不僅在理論上進行知識教育，在社會實踐活動也要加強紅色文化的教育。通過豐富多彩的社會實踐活動，比如走訪革命老區、組織大學生學習革命傳統等紅色文化活動鍛煉大學生的社會實踐能力，同時在潛移默化中融入紅色文化教育，這樣提高紅色文化教育的實效性。最后，在校園文化建設中要結合紅色文化對大學生進行教育。校園文化活動是社會主義核心價值觀教育的一個重要的載體，通過開展有關紅色文化活動可以很好地推動大學生價值觀的形成。所以，建設紅色文化校園可以擴大紅色文化的影響，可以讓學生在更好地氛圍中接受紅色文化教育，學習紅色文化的內涵。

3 紅色文化在大學生核心價值觀培養的作用

“青春代表未來，青年創造未來。只有贏得青年，才能贏得未來”。大學生的價值觀與國家的未來息息相關，與國家全面建成小康社會偉大目標的實現緊密相連，與我們能不能實現“中國夢”密切相關。

紅色文化與社會主義核心價值觀內在一致且一脈相承，紅色文化是社會主義核心價值觀的思想與文化的淵源，因此，紅色文化在大學生核心價值觀培養中具有十分重要的意義及作用；

（一）紅色文化在大學生核心價值觀培養方面提供豐富的教育資源。

紅色文化是中化民族優秀文化的重要組成部分，其包含著豐富的教育資源。主要體現在以下幾個方面：

1、理想信念培養。理想信念是一種精神動力，是培養當代大學生社會主義核心價值觀的重要要素。培養理想信念有助于大學生堅定馬克思主義信仰和共產主義理想信念，可以引導大學生樹立正確的價值觀。對大學生進行紅色文化教育，引導大學生自覺學習紅色文化內涵，可以豐富大學生的精神生活。

2、集體主義培養。集體主義精神可以引導大學生形成正確的價值觀，是大學生核心價值觀培養的重要內容。紅色文化中有著許多革命事跡，而這些革命事跡中充分展現了革命先烈在個人利益與集體利益有沖突的時候，我們的先烈都毫無例外地選擇了犧牲個人利益而服從集體利益，這充分體現了紅色文化精神的內涵及其意義。

3、道德修養培養。道德是衡量一個人善惡的標準，道德修養是一個人在沒有人監督的情況下自覺地遵從社會道德要求并將其轉變為自己道德品質的過程。紅色文化教育可以為大學生樹立道德典范，樹標桿、樹旗幟，為大學生形成正確價值觀作引導。因此，紅色文化教育可以很好地幫助大學生養成良好的道德修養，形成很好的習慣，讓大學生成為合格的國家棟梁。

（二）紅色文化在大學生核心價值觀培養方面指明方向。

現階段，我國正處在全面深化改革的重要時刻。各種各樣的社會思潮以及多元的價值觀通過各種渠道呈現給大學生，在大學生在大學階段是價值觀形成的重要時期，在此階段，他們很容易受到一些社會思潮的影響，政治信仰及價值取向等都還不穩定。所以，正確地引導大學生樹立正確核心價值觀是非常有必要且必須的。紅色文化有著中國共產黨成長的歷史印記，繼承紅色文化，有助于增強大學生民族自信心及自豪感、責任感，讓大學生堅定不移地為社會主義事業做出自己的貢獻。對大學生進行紅色文化教育，可以讓大學生有明確的奮斗目標、清醒的政治頭腦，堅定的理性信念，能夠讓大學生核心價值觀培養方面指明方向。

4 結語

經濟全球化的大背景下，培養大學生樹立正確的核心價值觀是一項迫切而又重要的任務。紅色文化是對傳統民族文化的繼承與發展，紅色文化又不斷適應時代精神的需要，紅色文化體現了傳統精神與時代精神的結合。紅色文化與社會主義核心價值觀緊緊相連，將紅色文化融入到大學生核心價值觀培養當中，可以為大學生價值觀增加豐富的素材；有利于大學生的身心健康及成長成才；有助于大學生自覺地肩負起身上的責任與義務；可以促進社會和諧、國家興旺；有助于中華民族實現偉大復興，實現“中國夢”。

參考文獻

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[3]趙果.創新大學生社會主義核心價值觀培育機制的路徑研究[J] .思想教育研究.2013（11）

作者簡介

冷闖（1992-），男，遼寧省葫蘆島市人，漢族，碩士研究生學歷，大連理工大學助教。

王瑜（1984-），女，遼寧省大連市人，漢族，碩士研究生學歷，大連理工大學講師。

王怡瑩（1993-），女，遼寧省大連市人，漢族，本科學歷，大連理工大學助教。