大學生法治教育的內容及路徑探析

劉 哲

西安財經學院，陜西 西安 710100

?

大學生法治教育的內容及路徑探析

劉 哲

西安財經學院，陜西 西安 710100

我國是一個法治國家，依法治國是我們國家的基本方略，同時這也是使得我國能夠長治久安的關鍵所在。大學生作為祖國新一代的接班人，在大學的教育中應該努力提高自己的法律素養，這也是大學生在校期間學習的重要內容之一。然而當代大學生的法治素質與時代的需求還存在著頗為鮮明的差距，原因在于在高校的教學中，沒有科學性的設置教學內容，教學模式的選擇嚴重缺乏實踐性，教學的手段也過于老套，沒有一個創新的教學方式，無法適應當代社會的需求?，F在我國高校的教學情形是重視技能的培養，而忽略法治的教育。我們生活在一個法制的社會，作為中國的公民，應該將當代的大學生培養成一個懂法知法的全素質人才，因此大學的教育中應該將法治教育的工作常態化，以確立法治素質的教育核心為主要途徑，不斷的規范教育的主旨內容，創新課堂，讓課堂與實踐教學有機結合，使得課堂內容更加豐富全面，讓教學的方式多樣性，方便大學生的理解與掌握。

大學生；法制教育；主要內容；探析路徑

一、對高校大學生進行法治教育的意義

中國是一個法治教育的社會，生活在這樣一個法治社會中，必須要有一定的法律常識，那么中國的當代大學生就必須擁有法治觀念，大學的教育必須將法治教育重視起來。在以人為本的根本前提下培養具備全面素質，素養，能量以及能力的當代大學生。重視高校大學生的法治教育，可以讓大學生能夠心懷法治觀念，在生活學習中都能夠遵紀守法，能夠依法辦事。大學生是未來社會的中堅力量，也是促進社會進步發展的應用型人才，充分的法治教育能夠促進大學生的成長，能夠滿足當代大學生的需求，同時也對社會的發展有一定的積極作用。

二、高校法治教育的現狀

很多大學對于法治教育沒有一個準確的定位，把法治教育放在一個容易被忽視的地位上。雖然說大學里的專業課是應該被高度重視的，但是這并不意味著法治教育就應該被忽視，應該被放在一個不被重視的位置上。有的學校確實有法治課堂的設置，但是課堂的設置過于粗糙，可以說是為了任務而設置這門課，老師講課沒有積極性，對于學生的要求不高，學生自己對本身的要求就更低了，根本不把法治教育這門課程當成自己學習的內容，馬馬虎虎?？荚嚨脑O置也不合理，意義也不大，大多屬于形式化。有的學校更嚴重，甚至沒有法治課堂的開設，他們認為只要教好專業課就可以了，法治教育的課程并不影響學生的發展。所以，我國法治教育的現狀并不理想，急需整改，將法治課堂的建設重視起來。

三、大學生法治教育的主要內容

法治意識的培養是一個漫長的過程，不能急于求成，要循序漸進，大學生的法治教育也是如此。學校對于大學生的法治教育需要有一個全面的教育體系，內容上有一個由淺逐漸深入的過程，切不可急于求成，節奏過快，導致學生的學習適得其反。下面我就來簡單談一談法治教育幾個方面的內容。

(一)從基礎知識開始學習，從簡單處開始重視

當今時代，依法治國成為我們國家的基本治國方針，公民的法律意識需要逐漸培養。在校的大學生應該將熟悉法律知識，全面提高法律意識。法律意識的提高需要大量法律知識的儲備，法律思維模式的形成也需要有足夠的法律知識來支持，因此，大學生的首要任務就是學好法律知識。法律知識通常兩個方面，一方面是法律法規方面知識的學習，另一方面是法律基本理論的學習。只有在熟悉在某個方面法律法規的規定，又清晰的了解法律的基本原理，那樣才能夠清晰準確的理解法律的精神所在，才能夠逐漸的形成法律思維。因此，大學對于相關課程的設置要有一個合理恰當的安排。除了這兩方面基本知識的學習，學校還應該關注關于大學生實習以及就業方面等有實用性的法律知識的了解以及學習。通過這些知識的普及，讓大學生對自己今后的發展以及方向能夠做到心中有數，能夠有一個全方位的思考與定位。

(二)提高大學生的法律意識

大學生是全方位發展的素質型人才，然而在生活中，有很多大學生的法律意識并不高，空有豐厚的知識卻無從體現。針對這樣的現象，應該有相應的整改措施。在基礎的法律知識已經能夠掌握的前提下，應該高度重視大學生的法律意識得以提高。公民理解，尊重，執行以及維護社會法律法規都需要以足夠的法治意識為重要保證的。努力提高大學生的法治意識，讓大學生能夠在今后的生活以及工作中有一個正確的態度，能夠形成正確的公民意識，做到依法辦事，用合理恰當的手段去保護自己的權益。

(三)培養法治思維模式

所謂的法治思維，是指通過在豐富的法治實踐中訓練，培養以及應用的一種思維方式，高校大學生擁有學習知識的技能性以及實用性，大學生的特點就是重于實踐，在實踐中發現答案。培養大學生的法治思維模式，讓他們的思維模式操作性和實用性能夠同時具備。學校盡可能多的普及相關的法律基礎知識，定期開展法律課程的案例分析，讓學生的基礎知識更加豐厚。也可以多組織一些群體活動，然后鼓勵大學生積極的參與到活動中來，通過參與活動與實踐學習，讓自己的法律基礎知識能夠更加牢固，讓自己的法律思維模式得到最大程度的培養。除此之外，還可以通過開展一些模擬的情景教學使得學生入境學習，讓他們能夠有身臨其境的感覺，更真實的在法治環境下體驗，從而讓學生的法律思維模式得到培養，通過一系列的實踐活動，讓自身的法治思維模式更加成熟。

(四)發揮家庭法治教育對大學生的積極作用

大學生的法治教育不僅僅是在課堂上，家庭教育是法治教育的重要組成部分，在家庭中的法治教育非常重要。家長應該樹立正確的法治觀念，從言談舉止中體現著自身的法律素養，從細微處感染自己的孩子。家長要不斷的增加自己的法律知識，擴大相關知識的儲備，可以通過觀看法治節目以及讀書看報等途徑不斷的更新法治知識。都說家長是孩子最好的老師，在無形之中家長通過自身的行動影響著孩子，確保大學生法治教育的順利進行。家長要樹立法律意識，為孩子樹立一個好的榜樣。

四、大學生法治教育的主要路徑探索

不斷的探索大學生法治教育的有效途徑是當前的重要任務，通過有效路徑的探索進一步的擴展法治教育的范圍，進一步拓寬法治教育的內容，從而讓大學生的法律知識更加深厚，讓大學生能夠實現美麗人生的創建。

(一)注重法律基礎課程的開展

當代大學生的法律意識薄弱，法治觀念不強，法律思維也需要培養。大學生是國家新一代的領導型人才，需要有全方位的發展，更需要學習必要的基本法律知識，需要將法治觀念熟記于心。我國普通高校非法學專業的大學生基本上只學習這一本有關法律基礎的書，這本書就是關于法律基礎課的《思想道德修養與法律知識》，這本書中只有三章跟法治相關的內容，根本無法很好的概括所有的法律知識，無法完全體現出法律法規以及基礎法律理論，最多這本書也就是為學生列出了一個基本的學習框架，根本無法滿足當代大學生的需求，也無法滿足社會的需求。所以，為了滿足大學生的需求，應該適時恰當的相繼開展法律基礎課，給予足夠的重視，安排足夠充分的課時讓學生去學習，保證學生能夠很好的學習到相關的法律知識，為今后的就業以及工作提供了機會。

(二)設置有關法治的選修課程

高校大學生因為處在不同的專業，對于法律知識的需求程度不同，所學的法律知識多少也不盡相同。所以，為了滿足不同專業大學生對于法律知識的需求，同時也為了能夠讓學生的法律知識得以豐富，提高學生的法律技能，各個院?？梢远嚅_展一些法治的選修課，讓不同專業的大學生根據自己專業所需的程度去決定自己是否去選修法律這門課程。所謂的選修，也就是說這門課程的學習是額外的附加，是自愿的，沒有嚴格的要求，沒有硬性的規定，是學生們在必修課之外根據自己所需自愿選擇學習的科目。高校大學生大多數在校期間都已經對自己的人生有了一個小小的規劃，然后結合自己的人生規劃，職業生涯規劃，根據自身的需求以及對未來的預估去選擇與自己所學專業相關或規劃相聯系的法治基礎選修課。高校大學生可以通過選修課程的學習得到自己真正感興趣的法律知識，也能通過課程的學習了解自己的所需，清楚自己的方向，從而將自己設置的美麗人生變為現實，從而實現自己的夢想。

(三)多開展法治實踐活動

現代的教育，僅僅靠課本上的知識已經無法滿足當代高校大學生的需求，課堂的教學也根本無法滿足學生強烈的好奇心。如果單單靠課堂上老師對課本相關內容的教授，學生的學習興趣不容易得到提升，這一點在非常重視實用性的大學生中更加明顯。對于大學生來說，親身體驗的社會實踐活動更容易吸引學生，更容易提升學習的學習興趣。大學生能夠通過實踐活動，親身體驗到一些東西，并且從中獲得啟迪，獲得知識，并且能夠明白一些書本上看不到的知識，從而達到事半功倍的學習效果。大學生在校期間，學?？梢远嘟M織一些法治活動讓學生去參與，例如組織學生作為旁聽，親身參與到法院的審判過程，還可以組織學生參與法律志愿者活動或者參與一些其他的公益活動中去，讓學生在法治實踐的學習中，能夠讓自身的法治意識得到最大程度的提升，讓思維模式得以培養。高校應該更加重視大學生的社會實踐，通過相應的社會實踐活動，大學生能夠清楚自己所肩負的使命，能夠明白自己所應該負的責任。通過合理的社會實踐活動，大學生更加能夠明白法律素養的重要性，有利于大學生以后更加的遵紀守法。

大學生作為祖國新時期的接班人，必須要重視相關的法律知識，爭取學好相關的法律知識，擁有一個很好的法律思維模式，做到遵紀守法，爭取做一個合格的公民，為了自己美好的未來而奮斗，為了祖國的發展而不懈的努力。而作為高校的老師將法治教育放在重要的位置，有一套完整的教學體系，為培養全方位發展的綜合型人才而不斷地努力，為了祖國未來的發展而奮斗。

[1]陳金釗，謝暉.法律方法第2卷[M].濟南：山東人民出版社，2003.

[2]盧霖.基于多元文化下的大學思想政治教育研究[J].中國校外教育，2016(06)：1.

[3]柳明旺.探討大學思想政治教育模式的構建[J].科教導刊(上旬刊)，2012(01)：51-52.

G

A

2095-4379-(2017)18-0287-02

劉哲(1989-)，男，山西長治人，西安財經學院，助教，研究方向：思想政治教育。